පාසැල් බෑගය දරුවන්ගේ කොදුඇට පෙළේ අසාමාන්‍යතා ඇති කරන බව ඔබ දන්නවාද?

මෑතක සිට අප භෞතචිකිත්සක අංශ වෙත පැමිණෙන පාසැල් දරුවන් සංඛ්යාව ඉහළ ගොස් ඇති බව පෙනී යයි. ඒ කොඳු ඇට පෙළ එක් පැත්තකට වක්ර වී තිබීම (ස්කෝලියොසිස් තත්ත්වය) හේතුවෙනි. මෙයට මූලිකම හේතුවක් ලෙස අප දකින්නේ අධික බරින් යුත් පාසැල් බෑගය එක් උරහිසකට පමණක් දමාගෙන දිනපතා පාසල් යාමට පුරුදු වූ දරුවන් දිගු කාලයක් මෙලෙස බෑගය රැගෙන යාමෙන් කොඳු ඇට පෙළ එක් පැත්තකට වක් වී ඇති බවයි. එබැවින් අප නිර්දේශ කරන්නේ පිටේ එල්ලාගෙන යන බෑගය සුදුසු බවයි. එය වුවත් දරුවාට ඔසවාගෙන යාමට සුදුසු බරකින් එය යුක්ත විය යුතුය.

මේ ආකාරයෙන් වැරදි ඉරියව් හේතුවෙන් ඇති විය හැකි මෙවැනි තත්ත්වයන් පිළිබඳව සැවොම දැනුවත් වීම ඉතාම වැදගත් වන අතරම ලොකු කුඩා කාටත් මෙවැනි අවස්ථාවන්ට මුහුණ දීමට සිදුවිය හැකිය.  මේ ලිපිය හරහා සාකච්ඡා කිරීමට බලාපොරොත්තු වන්නේ වැරදි ඉරියව් හේතුවෙන් කොදු ඇට පෙළ ආශ්රිතව ඇති විය හැකි අසාමාන්යතා පිළිබඳව දැනුවත් කිරීමටයි.

දිගු කාලයක් මුළුල්ලේ වැරදි ඉරියව්වල සිට කාර්යයන්වල නිරත වූවන්ට කොඳු ඇට පෙළ ආශ්රිතව ඇති විය හැකි ආබාධ පහත පරිදි වේ.

  • කොඳු ඇට පෙළ කුදු වීම හෙවත් කයිපොසිස් (Kyphosis)
  • කොඳු ඇට පෙළ පැත්තකට නෙරා යෑම හෙවත් ස්කෝලියෝසිස් (Scholiosis)
  • කොඳු ඇට පෙළ ඉදිරියට නෙරා ඒම හෙවත් ලෝඩෝසිස් (Lodosis)

කයිපොසිස් සහ ස්කෝලියොසිස් යන වක්ර වැඩි වශයෙන් දක්නට ලැඛෙන්නේ උරස් කශේරුකා ආශ්රිතවය. ලෝඩෝසිස් වක්රය කටී කශේරුකා පද්ධතිය තුළත් බහුලව දක්නට ලැබේ. මෙම අසාමාන්ය වක්ර ශරීරයේ අලංකාරය නැති කරනවා පමණක් නොව පෙණහලූ රෝග සහ ස්නායු රෝග ද ඇති කරයි.

මේ තත්ත්වයන් ඇති වීමට බලපෑ හැකි වෙනත් හේතු

  • මාංශ පේශීන් දුර්වල වී සමතුලිතාව බිඳවැටීම
  • ස්නායු ආඝාතයට ලක්වීම
  • සුෂුම්නාව හෝ කශේරුකාවට ඇති වන ආසාදන
  • උත්පත්තියෙන්ම ඇතිවන අසාමාන්යතා
  • සුෂුම්නාවේ හටගන්නා අර්බුද (Tumour)
  • දෙපාවල දිගෙහි වෙනසක් තිබීම

කුඩා වියේ සිටම දරුවන්ගේ ඉරියව් පිළිබඳව නිරීකෂණය කරමින් ඔවුන්ව නිවැරදි ඉිරියව්වලට පුරුදු කිරීම ඉතා වැදගත් බව ඔබට වැටහෙනවා ඇති. විශේෂයෙන් ඔවුන් පාඩම් කරන ඉරියව් නිවැරදි විය යුතුය. බොහෝ දරුවන් කොන්ද කුදු කරගෙන පාඩම් කරන අතරම එවිට කොඳු ඇට පෙළේ කයිපොසිස් නම් තත්ත්වය ඇති වේ. දරුවා පාඩම් කරන විට කොන්ද ඍජුව තබාගෙන, හිස හැකි පමණ කෙළින් තබාගෙන පොත මේසයට ආනතව සිටුවාගෙන එය කරන්නේ නම් වඩාත් නිවැරදිය.

ස්කොලියෝසිස් තත්ත්වයට තවත් හේතුවක් නම් පාද දෙකෙහි දිග අසමාන වීමයි. එවිට එම වෙනසට ගැළපෙන ලෙස කොඳු ඇට පෙළ ඇද වී යයි.

උදරය ඉදිරියට නෙරා එන ලෙස කොඳු ඇට පෙළ පිහිටීම zලෝඩෝසිස්Z නම් තත්ත්වයට  පේශිවල දුර්වලතාවය ප්රධාන වශයෙන් බලපායි. උදර පේශි ශක්තිමත් කරන ව්යායාම කිරීමෙන් ලෝඩෝසිස් තත්ත්වය අවම කර ගත හැක.

ස්කෝලියෝසිස්, කයිපොසිස්, ලෝඩෝසිස් තත්ත්ව නිවැරදි කිරීමට

  • ඛෙල්ට්/කෝසෙට් වර්ග පැලඳ සිටීම සුදුසුය.
  • ස්කෝලියෝසිස් සඳහා දෙඅත් ඔසවා ආධාරකයක එල්ලී සිටීම සුදුසුය
  • කයිපෝසිස් සඳහා මුනින් අතට දිගා වී දෙඅත් පිටුපසට බැඳ හිස හා කඳ කොටස ඉහළට ඔසවාගෙන සිටීම
  • ලෝඩෝසිස් සඳහා උඩුබැලි අතට හාන්සි වී උදරය මත උඩින් අත් දෙක බැඳගෙන හිස හා කඳ අංශක 45ක් ඔසවාගෙන මිනිත්තුවක් පමණ සිටීම.
කොළඹ, රිජ්වේ ආර්යා ළමා රෝහලේ ප්‍රධාන භෞතචිකිත්සක, වරලත් භෞතචිකිත්සක සංගමයේ සභාපති ආචාර්ය ජාලිය උඩුවැල්ල මහතා සමග සකස්කරන ලද ලිපියකි

 

ළදරුවාට මාස හයක් පුරා මව්කිරි පමණක් ලබා දීමට හේතු මෙන්න

අලුත උපන් ළදරුවාට ඉතාම සුදුසු ආරක්ෂිත ආහාරය මව්කිරි වන අතර දරුවාට අවශ්‍ය සියලූ පෝෂණ කොටස් එහි අන්තර්ගත වේ. දරු ප්‍රසූතියෙන් පසු මුල් දින කිහිපය තුළදී මව විසින් නිපදවන ලා කහ පැහැති කිරි කොලෙස්ට්‍රම් ලෙස හඳුන්වයි. මෙය ඉතා ස්වල්ප වශයෙන් නිපදවූවත් අලූත උපන් දරුවාට ප්‍රමාණවත් වේ. සියලූ පෝෂකවලින් අනූන මෙම මුල් කිරි මගින් දරුවා ආසාදන රෝගවලට ගොදුරු වීම වළකයි. එමෙන්ම මෙම කාලයේදී නිපදවන මුල් කිරි සියල්ලම දරුවාට ලබාදිය යුතුයි. දරුවාට මාස 06 සම්පූර්ණ වන තෙක් මව්කිරි පමණක් දීම අනිවාර්ය වේ. මාස 06 න් පසු අමතර ආහාර හඳුන්වා දිය යුතු අතර මව්කිරි දීම අවුරුදු 2 දක්වා හෝ ඊට වැඩි කාලයක් ක්‍රියාත්මක කළ හැකිය.

මව්කිරි මගින් දරුවාට ලැඛෙන වාසි

  • දරුවාගේ වර්ධනයට සහ විකසනයට අවශ්‍ය සියලූ පෝෂක ප්‍රශස්ථ මට්ටමින් දරුවාට ලැබේ.
  • මව්කිරි පහසුවෙන් දිරවයි. දරුවාට හොඳින් අවශෝෂණය වෙයි.
  • දරුවා ආසාදන රෝගවලින් ආරක‍ෂා කරයි.(උදා- පාචනය, ස්වසන මාර්ග ආශ්‍රිත ආසාදන හා කනේ ඇති වන ආසාදන)
  • මල බද්ධය වළකයි.
  • එය පිරිසිදුයි. ඕනෑම අවස්ථාවක දරුවාට ලබාදිය හැකිය.
  • මව හා දරුවා අතර සම්බන්ධතාවය වැඩිදියුණු කරයි.
  • ජීවිතයේ පසු අවස්ථාවල ඇතිවිය හැකි ආසාත්මිකතාවයන් වන ඇදුම, සමේ රෝග ආදිය වළකයි.
  • ජීවිතයේ පසු අවදියේ ඇතිවිය හැකි බෝ නොවන රෝග වන තරබාරුව, දියවැඩියාව, හෘද රෝග වැනි රෝග ඇතිවීම වළකයි.
මව් කිරි දීම නිසා මවට සහ පවුලට ලැඛෙන වාසි

  • මවට පියයුරු පිළිකා ඇතිවීමේ අවදානම අඩු වේ.
  • මවගේ බර අඩු වීමට උදව් වේ.
  • ආර්ථීක වාසි ලබා දෙයි.
දරුවාට මාස 06 ක් යන තෙක් මව්කිරි පමණක් දිය යුත්තේ ඇයි ?

අලූත උපන් දරුවා මාස 06 සම්පූර්ණ වන තෙක් ප්‍රශස්ථ මට්ටමෙන් වර්ධනය සිදුවීම සඳහා ප්‍රමාණවත් පෝෂක මව් කිරිවල අඩංගු වේ. එමෙන්ම මව විසින් නිපදවනු ලබන මව්කිරි ප්‍රමාණයද දරුවාගේ වර්ධනය සඳහා ප්‍රමාණවත්ය. මව්කිරි මගින් දරුවාට අවශ්‍ය ජලයද ප්‍රමාණවත් ලෙස ලැඛෙන නිසා මෙම කාලයේදී අමතර දියර වර්ග දීම අවශ්‍ය නොවේ. මාස 06 ක් යන තෙක් මව් කිරි පමණක් ලබා දීම නිසා දරුවා ලෙඩ රෝග වලින් ආරක්ෂා වන අතර ආසාත්මික රෝග වලට ගොදුරු වීමේ අවදානම අඩු කරයි.

මව කොපමණ කලක් මව් කිරි දිය යුතුද ?

දරුවා ඉපදී පැයක් ඇතුළත මව්කිරි දීම ආරම්භ කළ යුතුය. දරුවාට අවශ්‍ය සෑම විටම මව්කිරි දිය යුතුය. දරුවාගේ බර මැනීම මාස් පතා සිදු කළ යුතු අතර මෙයින් දරුවාගේ වර්ධනය මැන ගැනීමට පුළුවන. බර වැඩිවීම ප්‍රශස්ථ අයුරින් සිදු නොවේ නම් වෛද්‍ය උපදෙස් ගැනීම සුදුසුය. අමතර ආහාර මාස හයක් වන විට ආරම්භ කල යුතු අතර මව්කිරිදීම අවුරුදු දෙකක් හෝ ඊට වැඩිකාලයක් දක්වා ක්‍රියාත්මක කළ හැක.

මව්කිරිදෙන ළදරුවන්ට විටමින් පරිපූරක අවශ්‍යද ? 

මව්කිරි පමණක් දෙන ළදරුවනට අමතර විටමින් හා ඛනිජ ලවණ අවශ්‍ය නොවේ. නොමේරූ හා අඩු බර සහිත දරුවන්හට වෛද්‍ය උපදෙස් මත පමණක් මෙම පරිපූරක විටමින් හා ඛනිජ ලවණ භාවිතා කළ හැක.

අසනීප වූ දරුවාට මව්කිරි දිගටම ලබා දිය යුතුය. දරුවා අසනීප වූ විටදී ප්‍රමාණවත් ලෙස පෝෂණය පවත්වාගෙන යාම ඉතා වැදගත් අතර එමගින් දරුවාගේ සුව වීම ඉක්මන් වේ. තවද මෙම කාලය තුළදී දරුවාගේ වර්ධනය අඩාල වීමද වළකී. එමනිසා දිගටම මව්කිරි දීම කළ යුතු අතර කිරි දෙන වාර ගණන වැඩි කිරීම මගින් දරුවාට නිසි පෝෂණය හා ඉක්මණින් සුවවීම යන ප්‍රතිලාභ අත් වේ.

වැඩකරන මව්වරුන්

මව දරුවා සමඟ නොමැති අවස්ථාවල තම මවගෙන් දොවාගත් කිරි දරුවා පෝෂණය කිරීමට භාවිතා කළ හැකිය. දොවාගත් කිරි පැය 06 ක් කාමර උෂ්ණත්වයේද පැය 24 ශීතකරණයක් තුළද (අධිශීතකරණ නොවන කොටස) සුරක‍ෂිතව ගබඩා කිරීමට හැකිය. මෙම දොවාගත් කිරි නැවත දරුවාට ලබා දීමේදී රත් කිරීම සුදුසු නැත. කිරි පෙවීම සඳහා කෝප්පයක් සමඟ හැන්දක් භාවිත කිරීම වඩා යෝග්‍ය අතර සූප්පු සහිත කිරි බෝතල් භාවිතය සම්පූර්ණයෙන් බැහැර කළ යුතුය. මාස හය සම්පූර්ණ වන තෙක් දිගටම මව් කිරි දීම කළ නොහැකි අවස්ථාවක හෝ කිරි දොවා ගැනීමේ හා ගබඩා කිරීමේ අපහසුතා ඇති අවස්ථාවක දරුවා පෝෂණය කිරීම සඳහා අමතර ආහාර මාස හතරෙන් වෛද්‍ය උපදෙස් මත ආරම්භ කළ හැකි අතර පිටිකිරි ලබා දීම සිදු නොකළ යුතුය.

සෞඛ්‍ය අමාත්‍යාංශයේ පෝෂණ අංශයේ ප්‍රකාශනයක් ඇසුරෙනි

 

ව්‍යායාම හා ක්‍රියාශීලී වීම මගින් ප්‍රියමනාප සහ නිරෝගී සිරුරක් පවත්වාගන්න

පුද්ගලයකු කිනම් වයස් කාණ්ඩයක වුවද, ඔහුගේ හෝ ඇයගේ සෞඛ්‍යය හා පෝෂණ තත්වය තීරණය කිරීමට ශරීරයේ බර, ඉතාම වැදගත් සාධකයකි.

උසට සරිලන නියමිත බර පවත්වා ගැනීමට පෝෂ්‍යදායි ආහාර පාන නිසි ප්‍රමාණයට ගැනීමත්  දිනපතා ශාරීරික ක්‍රියාකාරකම්වල යෙදීමත් කළ යුතුය.

ශරීර ස්කන්ධ දර්ශකය

පුද්ගලයකුගේ උසට සරිලන  නියමිත බර ප්‍රමාණය තීරණය කිරීමේ මිනුම් දණ්ඩ BMI අගය හෙවත් ”ශරීර ස්කන්ධ දර්ශකය” නමින් හැඳින්වේ. BMI අගය තීරණය කිරීමට පුද්ගලයෙකුගේ බර ( කි.ග්‍රෑම් ) ඔහුගේ උසෙහි වර්ගඵලයෙන්  ( මීටර් වලින් ) ඛෙදිය  යුතුය.

සුදුසු බර :  BMI  අගය 18.5 – 23 අතර

  • නිරෝගී පුද්ගලයකුගේ එනම් උසට සරිලන ශරීර බර ඇති අයෙකුගේ අගය ඉහත පරාසය තුළ තිබිය යුතුය.

අඩු බර : BMI  අගය 18.5 අඩු

  • පුද්ගලයකුගේ BMI  අගය 18.5 ට වඩා අඩුනම් ඔහු හෝ ඇය අඩු බර හෙවත් මන්ද පෝෂණ තත්වයකින් පෙලේ. මන්ද පෝෂණය ඇති පුද්ගලන්ට ඇනීමියාව ඇතුළු විටමින් හා ඛනිජ ලවන ඌණතා රෝග ඇතිවීමේ අවදානමද වැඩිය.

අධි බර : BMI අගය 25-30 අතර

තරබාරු  : BMI අගය 30 ට වැඩි

  • BMI අගය 25 ට වැඩි වු විට අධිබර හෝ තරබාරු ගණයට වැටේ. ශරීර බර වැඩි අයට හෘද රෝග, දියවැඩියාව, අධි කොලොස්ටරෝල් තත්වය, අධි රුධිර පීඩනය ඇතුළු රුධිර නාළ අවහිරතා රෝග වැලඳීමේ අවදානම ඉතා වැඩිය.
ඉණ වට ප්‍රමාණය (Waist Circumference)

පුද්ගලයකුගේ ඉණ වට ප්‍රමාණයත් (බඳ වටා ඇති මේද ප්‍රමාණ) එම පුද්ගලයාගේ දියවැඩියාව, හෘද රෝග හා රුධිර නාළ අවරහිරතා රෝග වැළඳීමේ අවධානමත් අතර දැඩි සම්බන්ධතාවයක් පවතින බව සොයාගෙන ඇත. එම රෝග සඳහා අඩු අවදානමක් ඇති නිරෝගි කාන්තාවකගේ (ආසියානු) ඉණවට ප්‍රමාණය අඟල් 31ට (සෙ.මි. 79ට) වඩා අඩු විය යුතු අතර, පුරුෂයෙකුගේ එය අඟල් 35 (සෙ.මි. 89ට) වඩා අඩු විය යුතුය.

ඉහත සීමාවන්ට ඔබ්ඛෙන් ඉණ වට ප්‍රමාණය සහිත අයට වෛද්‍ය උපදෙස් මත ආහාර පාලනය සහ නිසි ව්‍යායාම මගින් අවදානම අවම කරගත හැකිය.

ඔබ සෘජුව සිටගත් විට, අවසාන ඉල ඇටය සහ උකුල් ඇටය අතර හරි මැදින් වු බඳේ වට ප්‍රමාණය ඉණේ වට ප්‍රමාණය වේ. මෙය බොහෝ පුද්ගලයන්ගේ නාභිය හරහා ගමන් කරයි.

ළමා සෞඛ්‍ය වර්ධන සටහන

උපතේ සිට වයස අවුරුදු 5 දක්වා දරුවාගේ වර්ධනය මැන බැලීම සඳහා ළමා සෞඛ්‍ය වර්ධන සටහන භාවිතා කරන අතර , ළමා මාතෘ සායන මගින් මෙය සිදු කරයි.

ව්‍යායාම හා ශාරීරික ක්‍රියා

වැඩිහිටි වයස (අවුරුදු 18-65)

ශරීරය නිරෝගීව, නිසි බරින් පවත්වා ගැනීම සඳහා වැඩිහිටියෙකු දිනකට පැය භාගය බැගින් සතියකට දින පහක් ව්‍යායාමයක හෝ කය වෙහෙසා කරන කාර්යයක නිරත විය යුතුය.එසේම අවම වශයෙන් සතියකට දින දෙකක් මාංශ පේෂීන් වර්ධනය කරන ව්‍යයාමයක නිරත විය යුතුය.

වේගයෙන් ඇවිදීම, දිවීම, පිහිනීම, බයිසිකල් පැදීම, හෝ එල්ලේ, වොලිබෝල්, දැල්පන්දු, බැඩ්මීන්ටන්  යනාදී විවිධ ක්‍රීඩා නිරත වීම මෙන්ම අතු ගෑම, ගෙවතු වගාව, ගෙවතු පිරිසිඳු කිරීම, හේන්වල සහ කුඹුරුවල  වැඩ ඇතුළු සියළු දේ ව්‍යායාම හෝ කය වෙහෙසා සිදුකරන කාර්යයන් වේ.

ළමා සහ යොවුන් විය (අවුරුදු 5 – 18 දක්වා)

ළමයින් හා යොවුන් වියේ දරුවන් අවම වශයෙන් දිනකට පැය එකක්  ශාරීරික ක්‍රියාකාරකමක හෝ ව්‍යායාමයක නිරතවිය යුතුය.මෙම ව්‍යායාම මධ්‍යස්ථ ක්‍රියාශීලී හා වේගවත් ව්‍යායාම විය යුතුය.

උදා :– දිවීම, උස පැනීම, කවපෙත්ත / යගුලිය විසි කිරීම වැනි මලල හා ජවන පිටිය ක්‍රීඩා, පිහිනීම, ක්‍රිකට්, පාපන්දු, වොලිබෝල් හා දැල්පන්දු වැනි සාමුහික හෝ කණ්ඩායම් ක්‍රියාය.

ගර්භණී හා කිරි දෙන මව්වරුන්

වෙනත් සෞඛ්‍යමය ගැටලුවක් නොමැති ගර්භණී හා කිරි දෙන මව්වරුන් සඳහා හැකි සෑම දිනයකම සුපුරුදු දෛනික ක්‍රියාකාරකම් වල යෙදීමෙන් සහ අවම වශයෙන් පැය භාගයක් වෛද්‍ය උපදෙස් මත සුදුසු ව්‍යායාම කිරීම යෝග්‍ය වේ. විශේෂයෙන් මෙය ගර්භණී සමයේ සිදුවිය හැකි අනවශ්‍ය බර වැඩිවීම පාලනයටත්, ප්‍රසුතිය පහසු කිරීමටත් උපකාරී වේ.

ශාරීරික ක්‍රියාකාරකම් හෝ ව්‍යායාම ශාරීරික සෞඛ්‍යයට බලපාන්නේ කෙසේ ද ?

ශාරීරික ක්‍රියාකාරකම් හෝ ව්‍යායාම මගින් ඔබේ ශාරීරික මස් පිඬු හා විශේෂයෙන් හෘද පේෂී ශක්තිමත් කරන අතරම, සෑම ශරීර අවයවයකටම හොඳ රුධිර සැපයුමක් ලබා දෙයි. ශාරීරික ක්‍රියා හා ව්‍යායාම මානසික ප්‍රබෝධය ඇති කරන අතර, මානසික ආතතිය දුරු කරලීමටද උදව් වේ. ආහාර පාන මගින් ශරීරයට ලබා ගන්නා කැලරි ප්‍රමාණයට සමගාමීව ව්‍යායාම හෝ ශාරීරික ක්‍රියාකාරකම් කිරීම මගින් ඔබේ ශරීර බර තුලනය කිරීමට හැම විටම උත්සහ ගත යුතුය. ශාරීරික ක්‍රියාකාරකමක් එක දිගට කළ නොහැකි නම් එය මිනිත්තු 10 හෝ 15 කොටස් ලෙස වෙන්කර සිදු කළ යුතුය.

ආහාර  හා බර තුලනය

අධිබර ඇති අය ශරීර බර අඩු කර ගැනීමේදී, ප්‍රධාන ආහාර වේලක් සම්පූර්ණයෙන්ම මගහැරීම නොකළ යුතුය. එමෙන්ම බර අඩු කර ගැනීමේදී සතියකට උපරිම ලෙස ග්‍රෑම් 500 ත්  කි.ග්‍රෑම් 1 ත් අතර ප්‍රමාණයකින් බර අඩු කර ගැනීම සෞඛ්‍යයට හිතකර නිර්දේශය වේ.

උසට සරිලන බර අඩු අය, ගන්නා ආහාර ප්‍රමාණය වැඩිකළ යුතුය. මෙහිදී ශක්තිජනක හා ප්‍රෝටීන බහුල ආහාර වැඩිපුර ගත යුතු අතරම, සාමාන්‍ය පරිදි තම දෛනික ක්‍රියාකාරකම්වල යෙදිය යුතුය.

දිනකට ගන්නා සියලු  ආහාර පාන ප්‍රධාන ආහාර වේල් තුනට හා පෝෂ්‍යදායී කෙටි ආහාර වේල් දෙකකට සීමා කිරීමටත්, ආහාර වේල් අතර, කාල පරතරයක් තබා ගැනීමත් නිරෝගී සෞඛ්‍ය සම්පන්න දිවි පෙවතකට උපකාරී වේ.

සෞඛ්‍ය අමාත්‍යාංශයේ පෝෂණ අංශයේ ප්‍රකාශනයක් ඇසුරෙනි.

 

ගංවතුර සමයේදී මහජනතාව විසින් අවධානය යොමුකළ යුතු කරුණු

වසංගත රෝග විද්‍යා අංශය, – සෞඛ්‍ය, පෝෂණ හා දේශීය වෛද්‍ය අමාත්‍යංශය

 

ගංවතුර සහ ඊට පසුව …

පැය ගණනාවක් පුරා දිගින් දිගටම ඇති වෙන නොනවතින වැස්ස අන්තිමේදී නවතින්නේ අපේ ජීවිත, දේපල වගේම වගා බිම් පවා පාලුවට පත් කරමින් වැස්ස අපිට පාලනය කිරීම අපහසු වුනත් වැස්සත්  සමග ගංවතුර තත්වයක නිමිති පහල වුනොත් අපි බුද්ධිමත්ව කටයුතු කිරීම අවශ්‍ය වෙනවා. ඒත් ඉතිං හදාගත්තු ගෙදර දොර, නිවසේ සිටින සතුන් මේ සියල්ල අතහැරල අපි කොහේ යන්නද කිව්වත් ඒ සියල්ලටම වඩා ජීවිතේ වටින නිසා ආත්මාරක්ෂාව සලසා ගැනීම අවශ්‍යයි.

ගංවතුර අවදානමක නිමිති දැනුනාම මොකද කරන්නේ….

ඔබ ජීවත්වෙන පලාතට ගංවතුර අවදානමක් ඇත්තේ නම් මුලින්ම ඔබ බුද්ධිමත්ව තීරනයක් ගත යුතුයි.

මුලින්ම ඔබේ ඇති වටිනා දේ තෝරා ගන්න. මුදල්, බැංකු පොත් රත්රන් භාණ්ඩ , අධ්‍යාපන සහතික වැනි දේ අනාගතය වෙනුවෙන් වූ සැබෑම ආයෝජනයන් බව අමතක කරන්න එපා.

ඒ සමගම නිවසේ ජලනල පද්ධති නැවතුම් කරාමයෙන් වසන්න. විදුලිය විසන්ධි කොට නිවසේ විදුලි භාණ්ඩ කල් තබාම ආරක්ෂිත යැයි සිතන උසකින් තබන්න.ශීතකරන, අධිශීතකරන වදුලිය විසන්ධි කොට ඇතුලත තිබෙන දේ ඉවත් කර තබන්න. ගෑස් ලිප හා සිලින්ඩරයද ආරක්ෂිත ස්ථානයක තබන්න. මේ සියල්ල ඉතා හදිසියේ කිරීම අපහසු නිසා ඔබ අවදානමට ඉඩ ඇති බව දැනුන විට ඒ වෙනුවෙන් සූදානම් වෙන්න.

ඔබ ආරක්ෂාව පතා නිවසින් බැහැර වෙන විට ඉතා හොඳින් නිවසේ ජනේල සහ දොරවල් වසා යන්න අමතක කරන්න එපා.ගංවතුර බැස ගිහින් නැවත යතා තත්වයට පත් වුනාම ඔබ පුරුදු නිවසට පැමිණෙනවා. ඒ පැමිණීම සමග ඔබට තිබෙන කටයුතු එතරම් ලෙහෙසි පහසු නැහැ. ඒ සමගම සම්පූර්ණයෙන්ම ආරක්ෂිතය යන නිවේදනය ලැබෙන තෙක් නිවස පැමිණීමට උත්සාහ කරන්න එපා. වතුර බැස ගියත් නැවතත් ජල මට්ටම ඉහල යෑමට විශාල අවදානමක් තිබෙනවා.

ගංවතුර ගැලූ ප්‍රදේශයන්හි ඇවිදීම ඉතා අනතුරුදායකයි. ඊට හේතුව වතුර සමග පැමිණි වීදුරු , ලී වැනි දෙයින් අනතුරක් වීමට ඉඩ තිබෙනවා. ඒ වගේම ඔබ නිවසින් යන විට තිබුන ස්වරූපයට වඩා පැමිණෙන විට පවතින ස්වරූපය බොහෝ සේ වෙනස් විය හැකියි.

කැඩුන බිදුන තැන් නිසා අනතුරු සිද්ධ වෙන්න පුලුවන්. පොලවේ බිඳුන තැන් නිසා අනතුරක් විය හැකියි.

ඒ විතරක් නොවේ ඉතාම අනතුරුදායක් තත්වයක් මෙතැනදී තිබෙනවා. ගංවතුර සමග ඇති වෙන සුලං නිසා විදුලි රැහැන් බිඳ වැටී විදුලි කාන්දු වීම් සිදු වෙන විට එයින් ඇති වෙන අනතුරු නිසා ඔබ ගංවතුරෙන් ආපදාවක් නොමැතිව ආරක්ෂා වුනත් විදුලි සැරෙන් බේරෙන්න අපහසු විය හැකියි. ඒ නිසා අනවශ්‍ය විදිහට වතුරට යට වුන ප්‍රදේශයන්හි ඇවිදින්න එපා. බොහෝ දෙනෙක් මේ වතුරට යට වුන ප්‍රදේශයේ ඇවිදින්නේ හේතුවක් ඇතුව නොවේ. ඔවුන්ට අනතුරු ඉව ගැන ඇත්තටම වැටහීමක් නැහැ. ඒ නිසා අනවශ්‍ය විදිහට ජලයට යට වුන ප්‍රදේශයන්හි ඇවිදින්නඑපා.

වතුර සමග ගසා ගෙන පැමිණි විසකුරු සතුන්ගෙන්ද අවදානම් නැතුවා නොවෙයි. පසුගිය දිනක ගංවතුර සමග ගසා ගෙන ආ කිඹුලෙක් නිවසක සිටි අන්දම ඔබ මාධ්‍ය මගින් දකින්නට ඇත. තලියේ පැනෙහි කිඹුලන් දැකිය යුතු නැති වුනත් ගංවතුර සමග නම් විසකුරු සර්පයන්ගේ ආගමනය ගැනත් අනතුරු තිබෙනවා.

නිවස ඇතුලට පැමිනීමට පෙරාතුව කුඩා දරුවන් පසෙක තබන්න. වතුරට තෙමුන බිත්ති බිඳ වැටෙන්නට ඉඩ තිබෙන නිසා මුලින්ම නිවස ඇතුලත පරීක්ෂා නර බැලීම වැදගත්.

නිවසේ විදුලි උපකරණ ඉතා ප්‍රවේසමෙන් පරීක්ෂා කරන්න. විදුලි පද්ධතිය පරීක්ෂා කොට ඔබේ නිවසේ ආරක්ෂිත බව සහතික වෙන‍ තෙක් උපකරණ ක්‍රියාත්මක ‍කිරීමට  ඉක්මන් වෙන්න එපා.

ජලය බැස යෑමට තිබෙන කාණු පද්ධති පිරිසිදු කොට වතුර බැස්මට හරින්න. විෂබීජ නාශක දියර භාවිතා කරන්න. පිරිසිදු කිරීම්වලදී පාවහන් පළඳා සිටීම ඉතා වැදගත්. විශේෂයෙන් මීයන්ගේ මුත්‍රා මාර්ගයෙන් වගේම වෙනත් විෂ සංයෝග ශරීරගත වීමට ඉඩ තිබෙනවා.

වැසිකිලිය පිරිසිදු කරන්න. නිවසට හොදින් වාතය සහ හිරු එලිය ඇතුලු වෙන සේ ජනේල අරින්න. බිත්තිවල ඇති ස්විච් ආදියට හානි වී ඇත්තේනම් ඒවා අලුත්වැඩියා කරන්න. බිත්තිවල ඉරි තැලීම්, දොර උලුවහු ආදිය වෙනස් වී ඇත්තේනම් ප්‍රාදේශීය ලේකම් කාර්යාලයට දැනුම් දෙන්න. භූමිය පිලිබඳව සැලකිලිමත් විය යතු බවට මෙම තත්වයෙන් අනතුරු දන්වා සිටින නිසා ඔබ දකින වෙනස නොසලකා සිටින්න එපා.පොත් පත් තෙමී ඇත්තේ නම් අව්වේ වියලන්න එපා. තෙමුන පිටු අතරට තීන්ත උරන කඩදාසි තබන්න. එය වියදම් අධික නිසා සාමාන්‍ය සුදු කඩදාසි තෙත පිටුවෙන් පිටුවට තබා හිසකෙස් වියලය යන්ත්‍රයක් මගින් වියලා ගන්න. එසේ නැත්නම් පවනේ හෝ සාමාන්‍ය කාමර උෂ්ණත්වයේ වියලා ගන්න.

පලා කොල මොනතරම් ගුණ දායක වුනත් ගංවතුරට පසුව නම් පලා ආහාරයට ගැනීම එතරම් සුදුසු නැ. ‍මේ පලා මගින් සිගෙල්ලා, ඊකෝලායි බැක්ටීරියා ශරීරගතව කොලරාව, වමනය, පාචනය වැනි රෝග තත්වයන්ට ‍ගොදුරු විය හැකියි.

ඔබේ ගෙවත්තේ ලිඳ ගංවතුරට ගසා ගෙන පැමිණි විවිධ දෙයින් ජලය දූෂනය තත්වයට පත්ව ඇති. ඒ නිසා ළදේ ජලය ඉස පිරිසිදු කරගන්න. පානීය ජලය පිරිසිදු නොවුනහොත් ලෙඩ රෝග වෙනුවෙන් ඇති අවදානම ඉතා ඉහලය. මේ නිසා ජලමුලාශ්‍ර පරීක්ෂා කොට ඒ ගැන සහතිකය ලැබෙන තෙක් ඉවසා සිටීම ඉතාම වැදගත් වෙනවා.

ගංවතුර ගැන වගේම ආරක්ෂාවට පිලියම් මොන තරම් පෙන්වා දුන්නත් මෙම අත්දැකීම නිසා පසුකම්පන තත්වය දරා ගැනීම වචනයෙන් කියන තරමට පහසු නැත ජීවිතය පුරා ගොඩ නගා ගත් බොහෝ දේ වතුරට ගසා ගෙන ගොස් ඔබ ජීවිතයේ අවතැන් තැනැත්තකු බවට පත්ව ඇත. මේ නිසා මානසික උපදේශන මගින් සිතේ පසුතැවිල්ලට පිලියම් ලබා ගැනීමත් ඉතා වැදගත් වේ.

දරුවන් බරක් නොව සම්පතකි

ඉස්සර කාලයේ අම්මාවරුන්ගේ නිතරම කටේ දිවේ තිබුනේ වැලේ ගෙඩි වැලට බර නැත යන්නයි. එහෙත් කාලයත් සමගම දෙමව්පියන්ගේ සංකල්පය වුනේ වැලේ ගෙඩි හරියට හදා ගන්නවා මිස දරන්න බැරි විදිහට පලදාව තිබුනත් ඒවා ඵල ප්‍රයෝජන නැත්නම් වැඩක් නැත යන අදහසයි. මේ නිසා ඔවුන් තමන්ගේ පවුල තුළ පුංචි පවුල රත්තරන් යන සංකල්පය ගොඩ නගා ගත්තා.

එහෙත් එදා පවුලක දරුවන්ගේ ගණන සංඛ්‍යාත්මකව ඉහල යෑමෙන් බොහෝ වාසි තිබුනා. පවුලේ වැඩිමහල් දරුවන් විසින් බාල දරුවන් ඉතාම හොඳින් රැක බලා ගත්තා. මේ නිසා වැඩිමහල් දරුවන්ට අනාගතයේදී පවුලක් ගෙනයන අන්දම, සහෝදර පිරිස සමග ගණුදෙණු කරන්නේ කොහොමද වැනි අන්තර් සම්බන්ධතාවයන් නොදැනීම ගොඩ නැගුනා.

අද දරුවන් තුල මේ ගති ලක්ෂණය දකින්න ලැබෙන්නේ නැහැ. එකා යකා කියල ඇහේ මුහුනේ තබා ගෙන හදනවා විතරක් නොවෙයි, අතට පයට හැම දේම කරල දෙනවා. ලොකු මහත් වුනාම මේ දරුවන්ගේ යට ඇඳුම් පවා අම්මා ලවා සෝදා ගන්නා තරමටම මේ තත්වය අද ඉතාම නරක අතට හැරිල තියෙන්නේද ඒ නිසයි. එකා යකා වුනාම අම්මලාට අනාගතයේදී ඇති වෙන විස්සෝපත් එතරම් සරල නැහැ. එකදරුවකුටවුනත් හයි හත්තිය නැති විට ඒ වෙනුවෙන් ඉදිරිපත් වෙන පසුපෙල සහෝදර පරම්පරාවක් සිටිනවා. ඒත් අද දවසේ ඒ විදිහට උදව්වට වුනත් පැමිනෙන පරම්පරාවක් නැහැ.

එදා බාල දරුවන් රැක බලා ගැනීම අද වගේ ගැටලුවක් වුනේ නැහැ. අම්මා තාත්තා පූර්ණකාලීනව කැත්තේ උදැල්ලේ වැඩට යොමු වුනාම පවුලේ වැඩිමහල් දරුවන් මේ බාල උදවිය රැක බලා ගත්තා. එහෙම නැත්නම් පුංචි අම්මා, නැන්දා මේ වෙනුවෙන් අනිවාර්යෙන්ම සම්බන්ධ වුනා. අද රැකියාවන්හි නිරත වෙන මව්පියන් දරුවන් සීමා කරන එක් හේතුවක් වී ඇත්තේද මදරුවන් රැක බලා ගැනීමේ ගැටලුවයි. එදා වගේ තමා වෙනුවෙන් උදව්වට එන බාල සහෝදරියන් අද නැති නිසා විශ්වාසවන්තව පිහිටක් ලබා ගැනීමට කෙනෙක් ඇත්තේම නැහැ.

අද පවුල බොහොම සීමිත නිසා දරුවන් අතර හුදෙකලාව ඉතාම දරුනුයි. ඇලේ දොලේ පැන දුවන්න පනින්න අවස්ථාවක් නැතුවා පමණක් නොවෙයි තමන් සමග සෙල්ලමටවත් කිසිම කෙනෙක් නොමැති මානසික හුදෙකලාව ඉතාම දරුණු විදිහට ඔවුන්ට බලපානවා. දුක සැප බෙදා ගන්නවත් කෙනෙක් නැහැ.දරුවන්ගේ සමහර ගැටළු අම්මා තාත්තාට කියන්නත් බැහැ… ඒවා කියන්න තරම් හොඳ මිතුරන් පිරිසකුත් නැහැ. මේ මානසිකත්වය නිසා හැම දෙයක්ම හිතේ දරා ගෙන සිටින මානසිකත්වයෙන් ඔවුන් හෙම්බත් වෙනවා. අන්තිමේදී මේ හෙම්බත්වීම පිට පනින්නේ මානසික ආතතිය එහෙම නැත්නම් අවපීඩනය වගේ රෝග තත්වයක් සමගයි.

අද පවුල තුල දරුවන් සීමා වෙනවා විතරක් නොවෙයි, පවුලේ ඉන්න පිරිසත් ඉතාම සීමිතයි. අම්මා , තාත්තා, ආච්චි , සීයා , නැන්දා, මාමා වෙනුවට අද ඉන්නේ අම්මයි , තාත්තයි, දුවයි පුතයි පමණයි. මේ න්‍යෂ්ටික පවුල තුලත් තිබෙන්නේ බොහොම සීමිත අන්තර් සම්බන්ධතාවයන් පමනයි. ඒ නිසාම දරුවන්ට සමාජයේදී හැසිරෙන අන්දම තේරුම් ගැනීම එතරම් පහසු කටයුත්තක් නොවෙයි.

දරුවන් අම්මා තාත්තාගේ  සෙවනේ සිට සමාජගත වුනාම ඒ වෙනුවෙන් ඔවුන් ඔරොත්තු නොදෙන තත්වයකට පත් වෙන්නෙත් මේ නිසයි. තමා මෙතෙක් ජීවත් වුන සීමිත රාමුවෙන් එපිටට ඇති ලෝකය තේරුම් ගැනීමේ හැකියාව දරුවන්ට නැහැ. මේ ගැටුම නිසා ඔවුන් සමාජයේ අතරමං පිරිසක් බවට පත් වෙනවා. එදා දරුවන් සමාජය ඉගෙන ගත්තේ තමන්ගේ නිවස එහෙම නැත්නම් පවුල තුලින්මයි.

පුංචි පවුල රත්තරන් වුනත් අද මේ රත්තරන් දරුවන්ට ස්වාධීනව තීන්දු තීරණ ගැනීමේ හැකියාව නැහැ. තීරණ ගැනීමට ඔවුන් මහත් බියක් දක්වනවා. මෙහෙම වුනොත් ඉදිරි ප්‍රතිඵලය ගැන තේරුම් ගැනීමේ හැකියාව දරුවන්ට නැහැ. ඒ තරම් ඔවුන් මුහුකුරා නොගිය තැනක සිටින්නට හේතුවත් තමන් උපයා ගත් අත්දැකීම් නොමැති වීමයි.මේනිසා පුංචි පවුල රත්තරන් වුනත් එහි අසුබ පැත්තක් නැත්තේම නැහැ. 1970 දශකයේ චීනය වැනි රටවලින් ගොඩ නැගුන මෙම සංකල්පය අපි වැළඳ ගත්තත් දැන් චීනයත් දරු උපත් සීමාව ගැන තිබුන බාධක ඉවත් කරනවා. මේ නිසා ලාංකික අපටත් දැන් පවුලක දරුවන් බරක් නොව සම්පතක්ය යන පිලිගැනීමට එකඟ වීමට සිද්ධ වෙනවා.

විභාගය ජීවිතයේ අප්‍රසන්න මාතෘකාවක් නොවන්නට

විභාගය ගැන දරුවන් අතර තිබෙන්නේ එතරම් සුබවාදී අදහසක් නොවේ. ඒ නිසාම  මේ අප්‍රසන්නතාවය තුළ අනේ මට නම් විභාග එපා වෙලා…. යන මානසිකත්වයේ රැඳුනොත් එපා වීම තවත් දරුණු අතට හැරෙනවා. අද ඇතැම් දක්ෂ දරුවන් පවා විභාග ඉදිරියේ බොහොම අසාර්ථකයි. ඒ වගේම දිනපතා පාසලේ විශිෂ්ටයන් විභාගවලදී ලබා ගන්නේ නොහිතන මට්ටමේ ප්‍රතිපල වුන අවස්ථා ගැන අපි ඉතා හොඳින්ම දන්නවා. එහෙම නම් දරුවන්ගේ හිතෙන් මේ විභාග අප්‍රියතාවය දුරු කරන්නේ කොහොමද ?…

විභාගය කරදරයක් විදිහට හිතන්න එපා

අද දරුවාගේ විභාගය බොහොම වෙහෙසකර අත්දැකීමක් බවට පත් කර ගන්නේ දෙමව්පියන් බව ඔබත් අත්දැකීමෙන්ම දන්නවා. වෙන දෙයක් තබා පස්වැනි ශ්‍රේණියේ ශිෂ්‍යත්වය විභාගය වෙනුවෙන් සූදානම් වෙන දරුවා ගැන වුනත් ඔවුන් කතා කරන්නේ අපේ පුතා මේ වතාවේ ශිෂ්‍යත්වය ලියනවා…මොන විනෝද ගමන්ද… මේ විදිහට නිතර දෙවේලේ අම්මා තාත්තා වෙහෙසකර මානසිකත්වයකින් පසුවෙන විට දරුවාටත් ඇත්තටම විභාගය ගැන ඇති වෙන්නේ අනියත බියක්. කාලයක් පුරාම ඇසෙන සහ හැසිරෙන රටාව නිසා ඔහු විභාගයට වෛර කරන තත්වයක් නොදැනීම ගොඩ නැගෙනවා.

විභාගයට සූදානම් නැද්ද….?

විභාගය ආසන්නයේ තිබියදීත් දරුවා ඒ ගැන කිසිම තැකීමක් නැතුව සිටිනවා නම් එයින් අදහස් වන්නේ ඔහු විභාගයට සූදානම් නැති බවයි. දරුවා තුළ විභාගය වෙනුවෙන් විශ්වාසයක් ගොඩ නැගීම අවශ්‍යයි. දරුවාගේ පාඩම් කිරිම අම්මා , තාත්තා තෘප්ත කරන මට්ටමට නොවුනත් ඔහු වෙතින් යම් සූදානමක් පෙන්නුම් කිරීම අවශ්‍යයි. මේ නිසා ඔබ නිතරම දරුවාගේ විභාග සූදානම ගැන අවධානයෙන් සිටීම ඉතා වැදගත් වෙනවා. ගෙදර මහ පොතක් ඇත…එකක් වත් මතක නැති තැන දරුවා සිටින්නේ නම් එයින් තහවුරු වෙන්නේ ඔහු විභාගය වෙනුවෙන් සාර්ථකව මුහුණ දීමට සූදානමක් නැති බවයි.

ජීවිතය කියන්නේ විභාගය ‍නොවෙයි

අපේ මව්පියන් දරුවන්ට ලබා දෙන අභියෝගය වෙන්නේ විභාගය සමත් නොවුනොත් ජීවිතේම අවසානයි. යන සංකල්පයයි. මේ නිසා දරුවාට  විභාග ප්‍රතිඵල මහත් අසහනයක්. ඔබ නිතරම දරුවාට විභාග වෙනුවෙන් සාර්ථකව මුහුණ දීමේ වැදගත්කම පහදා දිය යුතු වුනත් කිසිම දිනක විභාගය අසමත් වීම ජීවිතයේ අවසානය යන සෘණාත්මක අදහස් ලබා දීම නොකල යුතුමය. විභාගයට සාර්ථකව මුහුණ දෙන්න…එහි ප්‍රතිඵල අනුව ඉදිරිය තීරණය කරමු යන විකල්ප සමග විභාගයට උපරිම අන්දමින් කැපවීම සහ වෙහෙසවීම අවශ්‍ය බවත් පහදා දෙන්න.

විභාගය කියන්නේ ඔබ උගත් දෙයයි

විභාග වෙනුවෙන් නියමිත විෂය නර්දේහයක් හෝ අවම වශයෙන් ඒ වෙනුවෙන් නියමිත විෂය පරාසයක් ඇත. විභාගය සකස් වන්නේ මේ සීමාව තුළය. ඒ නිසා සූදානම තුලින් විභාගය යනු ජය ගැනීමට අපහසු කඩුල්ලක් නොවේ.පොතම පමණක් නොව රට තොට සහ ‍ලෝකයේ දැනුම, එම දැනුම තමාගේ විෂයට ආදේශ කර ගන්නා අන්දම වගේම ප්‍රශ්න පත්‍රය ඉදිරියේ තර්කානුකූලව සහ සන්සුන් මානසිකත්වයකින් මුහුණ දීමේ වැදගත්කම ගැන පහදා දෙන්න.

එක රැයකින් බැහැ

විභාගයක් සාර්ථකව ජය ලැබීම එක් රැයකින් ‍නොහැකි බව සිතන්න. බොහෝ දරුවන් විභාගයට සූදානම් වන්නේ ඒ වෙනුවෙන් අවසර පත්‍රයත් ලැබුනාට පසුවය. ඔවුන් ඒ ගැන ඉතා උජාරුවෙන් කියනුද ඇත. එහෙත් මේ අන්දමින් ලහි ලහියේ සූදානමට වඩා හෙමින් සීරුවේ වෙහෙසක් නොමැතිව සූදානම් වූවා නම් ඔහු නවතින තැන මීට වඩා වෙනස් විය හැකිය.

ඇතැම් කඩඉම් විභාගවලදී දශමය පවා වටිනු ඇත. ඒ නිසා ලකුණු මත හමා යෑමට නම් සැලසුමක් ඇතුව වෙහෙසක් නැතුව විභාග වෙනුවෙන් මුහුණ දීම ඉතා වැදගත් වේ.

මානසික ශාන්තියත් ලබා දෙන්න

විභාගයකට මුහුණ දෙන විට ඔවුන් වෙනුවෙන් මානසිකවත් යම් ශක්තියක් අවශ්‍ය වේ. ඒ නිසා නිතරම මානසිකව ශක්තිය ලබා දෙන්න. ආගමිකව හෝ යම් යම් ධනාත්මක සිතුවිලි ඔස්සේ ‍දරුවාගේ ආත්ම ශක්තිය ගොඩ නගන්න. එය ඔහුගේ අනාගතයටම විශාල පිටුවහලක් වෙනු ඇත.

විභාග හැමදාම නැහැ

ළමා කාලය නැවත ජීවිතයේ කිසිම දිනක උදා වෙන්නේ නැහැ.තරුණ කාලයත් එසේය.විභාගය වෙනුවෙනුත් කියන්නට ඇත්තේ එයම බව දරුවාට කියා දෙන්න. සාර්ථක ලෙසින් සුදානම් වන්නේ නම් එක් විභාගයක් වෙනුවෙන් ඇත්තටම මුහුන දිය යුතු වන්නේ එක් අවස්ථාවක් පමණි. එයින් උපරිම ප්‍රතිඵල ලද විට විභාගය යනු ජීවිතයේ තවත් එක් ප්‍රසන්න අත්දැකීමක් බවට පත් වෙනු ඇත.

බබා තරබාරුද ?

තරබාරු බබාලා දැක්කාම චබි බබෙක් කියල එදා අපි සතුටට පත් වුනත් අද දකින තරබාරු බබාලා ඉදිරියේ නම් මේ සතුට ගොඩ නගා ගැනීම අපහසුයි. එදා දරුවෙක් තරබාරු වුනේ ඔවුන්ගේ උසට සරිලන විදිහට නිරෝගී බරක් ඇතුවයි. ඒ නිසා ඔවුන් ගේ නිරෝගී බවක් මිසක රෝග තත්වයන් ගැන අවදානමක් ඇති වුනේ නැහැ.  අද නාගරික ප්‍රදේශවල ජීවත්වෙන දරුවන්ගෙන් සියයට දහයක් පමණ බොහොම තරබාරු කොටසට අයත් වෙනවා. ඊට එකම හේතුව ඔවුන්ගේ ආහාර රටාවයි. උදේ ආහාරය බොහෝ වේලාවට ආපනශාලාවකින් ලබා ගත් දෙයක් මිසක ගුණාත්මකව පිලියෙල වෙන්නේ නැහැ. අධික සීනි, ලුනු සහ මේද වලින්ම පමණක් පිලියෙල වුන මේ ආහාර නිසා දරුවා නොදැනම තරබාරු හෙවත් උසට සරිලන බරක තත්වයට පත් වෙන්නේ නැහැ. අද අම්මලා විසින් දරුවන්ට ලබා දෙන ආහාර රටාව නිසා මේ තත්වයට දරුවන් ගොදුරු වීමේ ආදිනව දැනෙන්නේ කාලයක් ගත වෙන විටයි. යාන්තම් වයස අවුරුදු දහය පහලොව වෙන විට දරුවන් දියවැඩියා රෝග තත්වයට නොදැනීම පත් වෙනවා. ඒ වගේම ගැහැණු දරුවන් වයසටත් කලින් මල්වර වීමටත් අහිතකර විදිහට ආහාරපාන ලබා ගැනීම බලපානවා.

මේ නිසා අද පර්යේෂකයන් පෙන්වා දෙන අන්දමට අපේ දරුවන්ගේ අහිතකර ආහාර රටාව සකස් වෙන්නේ මේ විදිහටයි.

ස්වභාවික ආහාර ඇත්තේම නැහැ

ඉස්සර කාලයේ අපේ අම්මලා දරුවන් වෙනුවෙන් උදේ ආහාරය නිතරම නිවසේ පිළියෙල කර ගත්තා. ඒවා විවිධත්වයකිනුත් යුක්ත වුනා. බත්, කිරිබත්, පිට්ටු, මුංඇට කිරිබත් වගේ විවිධ විදිහට පිළයෙල වුණා. අද ඒ කිසිම දෙයක් නැහැ. උදේ ආහාරයට ආපනශාලාවකින් මිළට ගත් රෝල් , පැටිස්, හෝ වෙනත් පිරවුමක් සහිත බනිස් වැනි දෙයකින් පිරිමසා ගත්තා.

සකස් කළ ආහාර බහුලයි

අද දරුවන් වෙනුවෙන් සකස් කළ ආහාර වෙනුවෙන් ඇති ඉල්ලුම ඉහලයි. සකස් කළ ආහාර යනුවෙන් අදහස් වෙන්නේ කල් තබා ගැනීමට හෝ ක්ෂනිකව පිළියෙල කර ගැනීමේ අරමුණ ඇතුව විවිධ තාක්ෂණික ක්‍රමයන් යොදා ගෙන සකස් කළ ආහාරයි. මේවා ඉතාම අහිතකර බව දැන් හඳුනා ගෙන තිබෙනවා.ඒ වුනත් දරුවන් කෑ මොර දෙන්නෙත් මේ ආහාර ඉල්ලමින් නිසා මව්පියන්ද අසහනයට පත් වෙනවා.මෑතකදී සකස් කළ ආහාරවල ආදීනව අලලා විවිධ අධ්‍යනයන් සිදු කළ අතර එහිදී පෙනී ගියේ බේකන් ආහාරයට ගැනීමෙන් පුද්ගලයෙකුගේ ආයු කාලය 44 % කින් අඩු වෙන බව පෙන්වා දෙනවා. සොසේජස් ආහාරයට ගැනීමෙන් අග්න්‍යාස පිලිකාවට ගොදුරු වෙනඅවදානම ඉතාම ඉහලින් තිබෙන බව දැන් හඳුනාගෙන තිබෙනවා.

ඇමරිකාවේ බොස්ටන්හි ප්‍රජනන සෞඛ්‍ය පිළිබඳ ඇමරිකානු සංගමයේ සිදු කරන ලද අධ්‍යනයකින් පෙන්වා දෙන්නේ සකස් කළ ආහාර පරිහරනය නිසා පිරිමින්ගේ ශුක්‍රාණු ගිනුමේ සක්‍රීය ප්‍රතිශතයට විශාල බලපෑමක් ඇති කරන බවයි. අද උසස් පෙල පංතිවල ඉගෙනුම ලබන දරුවන්ගේ උදේ සහ දිවා ආහාරය මුලුමනින්ම සකස් වෙන්නේ අහිතකර රටාවකටයි. ඊට හේතුව ඔවුන්ගේ අතිරේක පංති නිසා ආපනශාලාවන්හි පිහිට පතන්නට සිද්ධ වීමයි.

ඒත් මේ තත්වයෙන් මිදෙන්න එතරම් අපහසු නැහැ. දිවා ආහාරය වෙනුවෙන් කුමක් හෝ නිවසෙක් පිළියෙල කර ගෙන රැගෙන යෑම අපහසු නැහැ. එදා දුර බැහැර ගමන්වලදී පවා බත්මුලක් ගැට ගහගෙන ගියේ අද වගේ ශීතකරන තිබිලා නොවෙයි. රාත්‍රියේ උයා පිහා අවසාන වීමෙන් පසුව පරිප්පු, පොල්සමබෝල වැනි දේ හොඳින් රත් කරන ලිප ගින්දර නිවා ඒ මත තබනවා. හොඳින් රත්වුන නිසා ආහාර නරක් වීමක් සිද්ධ වෙන්නේ නැහැ. මේ නිසාත් ටිකක්වත් දෙන්න විදිහක් නැහැ යන මිථ්‍යා‍වෙන් මිදෙන්න අපහසු නැහැ.

නිෂ්ඵල ආහාර

පර්යේෂකයන් විසින් අද දරුවන්ගේ අහිතඑක ආහාර පිලිබඳ  වර්ග කිරීමේදී නිෂ්ඵල ආහාර ලෙසින් කොටසක් පෙන්වා දෙනවා. ඔවුන් කියන අන්දමට මේ ආහාර මොන තරම් ගත්තත් ප්‍රයෝජනයක් නැහැ. ඒත් දරුවන් සහ දෙමව්පියන් මේ ආහාර වෙනුවෙන් බොහොම උනන්දුයි. බයිට්, ටිප්ස්, චිප්ස්, ක්‍රිස්පි වැනි මේ ආහාරවල ශක්තිය අධික වුනත් කැලරි ඇත්තේම නැහැ. ඒ නිසා දරුවාගේ පෝෂණයට කිසිම බලපෑමක් ඇති වෙන්නේ නැහැ.

පළතුරු ගැන අදහසක්වත් නැහැ

අද දරුවන් අතර පළතුරු ගැන උනන්දුවක් ඇත්තේම නැහැ. සියල්ලම කෘතිම රසකාරක සහිත පැණි බීම පමණයි.දරුවෙක් වෙනුවෙන් දොඩම් ගෙඩියක්, නාරං ගෙඩියක් සාදා දීම මහ ප්‍රාතිහාර්යක් නොවෙයි. මේ ගැන උනන්දුවක් නොදක්වන නිසා සියලු පාන වර්ගත් අහිතකර මිස කිසිම විදිහකට හිතකර තත්වයක් ඇති වෙන්නේ නැහැ. පළතුරු සලාදයක් මගින් පෝෂණය ලබා දීමටත් අම්මලාට උනන්දු වෙන්න පුළුවන්. මේ සියල්ලම අපි අතින් නොදැනම අතපසු පුංචි පුංචි සිද්ධි වුනත් එහි ප්‍රතිඵල දරුණුයි. ඒ නිසා අනාගත පරම්පරාව රෝගින් පිරිසක් බවට පත් වෙන ශෝචනීය වාතාවරනයෙන් මිදෙන්න දැන් කාලය ඇවිත් ඇති බව අපි හැම‍දෙනාටම ඒත්තු යා යුතුයි.

දරුවන්ගේ හිත හඳුනන පොත්

පොතේ හැටියට දරුවන් හදන්න බැහැ කිව්වත් දරුවන් හදන විට යහපත් දරුවෙක් හදා වඩා ගන්නා මං සලකුණු අපි දැන හදුනා ගැනීම ඉතා වැදගත්. දරුවෙක් කියන්නේ ලේ මස් ඇට නහර වලින් සමන්විත ජීවයක්. ඔහු යහපත් ලෙස සමාජගත වුනොත් ලැබෙන ආශිර්වාදය වගේම ඔහු සමාජයට අහිතකර පුද්ගලයෙක් වුනොත් ඇති වෙන ආදීනව ඉතාම නපුරුයි. මේ නිසා දරුවා මලක් බව ආරක්ෂා කර ගෙන ඔහු සමාජයට වාගේම ඔහුගේ අනාගතයටත් මුහුණ දීමට හැකි පූර්ණ පෞරෂයෙන් යුක්ත තැනැත්තෙක් බවට පත්කිරීම අවශ්‍ය වෙනවා.මේ නිසා අද අම්මලා දරුවා ගැබ දරණ කාලයේ පටන්ම ඔහුගේ පෞරෂය ගැන වෙහෙසෙනවා. ආහාර පාන වලින් ලබා දෙන ශාරිරික නිරෝගිතාවය වගේම මානසික සුවතාවය ගැන නිරන්තරව යොමු වෙන මේ යුගයකදී දරුවන් හදා වඩා ගැනීමට අවශ්‍ය දැණුම පොත් පත් කියවා හෝ උපයා ගැනීමට අමමලා දක්වන උනන්දුව ගැන ඇත්තටම අපි සතුටට පත් විය යුතුයි.

මුල් ළමා විය ගැන දෙමව්පියන් ඇතත්ටම වඩාත් අවධානය දැක්වීම අවශ්‍ය වන්නේ දරුවාගේ ජීවිතය ගොඩ නගන අත්තිවාර සකස් වන්නේ එතැනදී නිසයි. මේ නිසා අම්මා තාත්තා වගේම දරුවා සමග ගණුදෙණු කරන උදවිය මානසික චිකිත්සකයෙකු තරම් සියුම් නිරීක්ෂකයෙක් වීම වැදගත්.

ඒ නිසාම අද බොහෝ දෙනා පොත් පත් කියවලා දරුවන්ගේ මානසිකත්වය ගැන කරුණු අවබෝධ කර ගන්නවා.. ඒත් බහුලව පොත් පත් වෙළදපොලට එකතු වෙන අද කාලයේ හරියටම ගැලපෙන පොතක් තෝරා ගැනීම එතරම් පහසු නැහැ. ඒ කටයුත්ත හරියට පිදුරු ගොඩ ඉදිකටුවක් හොයනවා වගේ අපහසුයි.පොත්ත තෝරා ගැනීමේදී මේ කෘතිය ලියන ලද පුද්ගලයා ගැන සොයා බලන්න. මුල් ළමා විය ගැන ඔහුට තිබෙන අධ්‍යාපන හා සමාජ දැණුම ගැන සොයා බලන්න. පොත රචනා කරන ලද තැනැත්තා උපාධිධාරියෙකු වීම එයින් අදහස් නොවේ. ඔහු සමාජය තුලින් ඒ දැණුම උපයා ගෙන තිබීම ඉතාම වැදගත් වෙනවා. ඒ නිසා අදාල කතුවරයාට පුර්ව ළමා විය ගැන ඇති දැනුම සොයා බැලීම ඉතාම වැදගත් වෙනවා.

මේ දැනුම වෙනුවෙන් ඔහුට හෝ ඇයට උපාධි අවශ්‍ය නැත. සමාජයේ සිද්ධි අධ්‍යනයන් මගින් ඔහු බෙහෝ දේ දැන ගෙන සිටින්නට පුලුවන. මේ අත්දැකීම් ඔබට බෙහෙවින් ප්‍රයෝජනවත් ලෙසින් ඔබේ දරුවා හැඩ ගසා ගැනීමට හේතු වෙනු ඇත. මේ ප්‍රායෝගික කරුණු දරුවාට ඉතා පහසුවෙන් ආදේශ කර ගෙන ඉතා යහපත් දරුවෙකු ලෙසින් ඔබ අපූරු නිර්මානයක් අනාගතයේදී සමාජයට දායක වෙනු ඇත.

දරුවාගේ හිත හඳුනා ගැනීමට කියවන  පොත මේ විදිහට තිබුනොත් …

සරල බස් වහරකින් ලියැවී තිබුනොත් එය තේරුම් ගැනීම අපහසු වන්නේ නැත. ඇත්තටම අපි යමක් කියවන්නේ එය ඉක්මනින් අවබෝධ කර ගැනීමට බැවින්  සරල බස් වහරකින් යුක්ත පොත් පත් කියවා ඔබේ පුර්ව පාසල් අවධියේ සිටින දරුවා තේරුම් ගන්න පුලුවන්.

දරුවන්ගේ මානසිකත්වය පිලිබඳව තොරතුරු නිරන්තරව යාවත්කාලීව වීම අවශ්‍යයි. මේවා පර්යේෂණ මට්ටමින් සිද්ධ වෙන අතර ඒ ප්‍රතිඵල අනුව අපේ දරුවන් හැඩ ගසා ගැනීමට පුලුවනි. ඉස්සර කාලයේ සමාජයේ තිබුන අදහස වුනේ දරුවන්ට කෝටුවට බය කර ගෙන සිටියේ නැත්නම් වගේම දඬුවම් නොකර සිටියොත් ඔවුන් නොමග යන බවයි. ඒත්අද තිබෙන පිලිගැනීමට අනුව දරුවන්ට අනවශ්‍ය විදිහට වෙහෙසකර දඬුවම් ලබා දීම ඒ තරම් සුදුසු දෙයක් නොවන බවයි. ඒ විතරක් නොවෙයි, ඉස්සර කිව්වේ දරුවන්ට ආදරය පෙන්වීම එතරම් හොඳ දෙයක් නොවන බවයි. ඒ වුනාට අද කියන්නේ දරුවන්ට ආදරය දැනෙන් කළ යුතු බවයි. මේ වගේ අදහස් අපි දැනගැනීමට නම් පොත් පත් කියවීම අත්‍යවශ්‍යයි.

මේ නිසා හදිසියේවත් පොත් සාප්පුවකට යන ඔබ පුර්ව පාසල් අවධියේ සිටින දරුවාගේ අනාගත හැඩගැස්ම ගැන කරුණු කාරනාවන් දැන ගැනීම කියැවිය යුතු පොත් කිහිපයක් පහත දැක්වෙනවා. මේ පොත් වලට අමතර මෙතැන සටහනක් නොවුනත් වටිනා පොත් තිබෙන්නත් පුලුවනි. ඒ වගේම අම්මලා විදිහට ඔබත් වටිනා පොත් පත් කියවා ඇති. ඒ නිසා ඔබ කියවන ලද හොඳ පොත් ඒ කියන්නේ දරුවෙක් හදා වඩා ගන්නේ කෙසේද යන්නට ගැලපෙන පොත් ලැයිස්තුත් මෙතැනට ඉදිරිපත් කරන්න. අපි ඒ අත්දැකීම් බෙදා ගනිමු. මේ පොත් සමහර විට ඔබත් කියවා ඇති.

  • පෙර පාසල් අධ්‍යාපනය හා මුල් ළමා විය සංවර්ධනය – වයඹ පූර්ව ළමාවිය සංවර්ධන මධ්‍යස්ථානය
  • ළදරු පාසල්වලට ඉගැන්වීමේ ක්‍රම -දයා රෝහණ අතුකෝරල
  • ළමා මනසට සුව ඔවදන් – වෛද්‍ය විජිනි ජයවර්ධන
  • ළමා මනෝ විද්‍යාව -සුගතමුනි ඤානසිරි
  • පූර්ව පාසල් දරුවා සහ මනෝ විද්‍යාව -යූ. පී. ජී. කාරියවසම්
  • ළමා මනෝවිද්‍යාව -ටී. එස්. එස් කාරියවසම්

දරුවාගේ උපන්දිනය මේ විදිහට ගනිමුද ?

දරුවෙකුගේ උපත කියන්නේ නිවසට මහත් සම්පතක්. මේ නිසා හැම දෙමව්පියෙක්ම දරුවාගේ උපන්දිනය තම තමන්ගේ ශක්තියේ ප්‍රමාණයෙන් සමරනු ලබනවා. එහෙම නොකරනවා නම් එයත් ලොකු වැරැද්දක්. එහෙම කියන්නේ ඇයි කියනවා නම් දරුවා ගැන පවුලේ උදවිය තුල කිසියම් පිලිගැනීමක් තිබෙනවාය යන අදහස දරුවාට ඇති වෙන්නේ එවිටයි. එහෙම නම් මේ උපන්දිනය අපි සමරන්නේ කොහොමද ? ….

  • ආගමික ආශිර්වාදයට මුලින්ම යොමු වෙන්න
    ඔබ කුමන ආගමක වුනත් ඔබ අදහන ආගමට අනුව ආශිර්වාදය සලසන යම් යම් පිලිවෙත් තිබෙනවා. දරුවාගේ උපන්දිනය මුල් කර ගෙන මුලින්ම එවැනි පිලිවෙත් වෙනුවෙන් යොමු වෙන්න. එය ඉතාම වැදගත්. දරුවාට ඒ නිසා ආහිර්වාදයක් ඇති වෙන අතරම එයින් ඔහුගේ ජීවිතයේ ශක්තිය ගොඩ නැගෙන වාතාවරනයක් නිර්මානය වෙනු ඇත.
  • උත්සවය සංවිධානය ගැන දරුවා සමග සාකච්ඡා කරන්න
    ඔබේ දරුවා යම් වයස මට්ටමක සිටිනවා නම් උපන්දිනය සංවිධානය කිරීමේ අයිතිය ඔහුට දෙන්න. ඒ වෙනුවෙන් ඔහුගේ අදහස් විමසා සිටින්න. එවිට තමාගේ අවශ්‍යතාවය අනුව උපන්දිනයේ සැලසුම ඔවුන්ම ඉදිරිපත් කරනු ඇත.එතකොට තමා වැදගත් අයෙක් බව දරුවාටත් හිතෙන්නේ ඔවුන්ගේ අදහස් ගැනත් දෙමව්පියන් විමසන නිසාය.
  • තමන්ගේ ශක්තිය ගැනත් හිතන්න
    ඔබ දරුවාගේ උපන්දිනය සමරනු ලැබිය යුත්තේ අල්ලපු ගෙදර දරුවාගේ උපන්දිනයට හෝ කාර්යාලයේ මිතුරන්ගේ දරුවන් විසින් උපන්දින සමරනු ලැබූ ආකාරයට නොවේ. අද බොහෝ දෙනා අවන්හල්වල උපන්දින සමරන අවස්ථා ඇත. ඒ වෙනුවෙන් එක් පුද්ගලයෙක් වෙනුවෙන් විශාල වැය බරක් දරන්නට සිදු වේ. මේ නිසා එය අනවශ්‍ය නොව ඔබට දරන්නට හැකියාවක් නොමැත්තේ නම් ආර්ථික ලෙසින් අපහසුතාවයට පත් නොවී ඔබේ හැකියාව අනුව උපන්දිනය සංවිධානය කර ගත යුතු බව දරුවාටත් දන්වා සිටින්න.
  • උත්සවය සංවිධානය කිරීම
    උත්සව සංවිධානයේදී වර්ණ තේමාවක් වගේම ඇ‍ඳුම ගැන තේමාවක් ගොඩ නගා ගැනීම අද සිදු වෙන සාමාන්‍ය තත්වයක්. මේ තත්වයේ උපන්දින අවශ්‍යම නැහැ. ඒත් ඔබ ගේ ආර්තික හැකියාව අනුව සංවිධානය කරන පිලිවෙල අනුව මේ අන්දමේ සැලසුම් ගොඩ නගා ගැනීමට බාධාවක් නැත. ඒ අතරම මේ මතක සිහිවටන ඡායාරූප හෝ වීඩියෝ කිරීමට අමතක කරන්න එපා. යම් දවසක දරුවාට තමාගේ උපන්දින සැමරුම වෙනුවෙන් වූ මතකයේ ඉතිරි වෙන්නේ මෙම ඡායාරූප පමණි.
  • විඩියෝ නරකද ?
    වීඩියේ කිරීම සාමාන්‍යයෙන් සිද්ධ වුනත් අපි මේ දර්ශන මුලදී නිතර නිතර නරඹා සිටියත් කාලය සමග එය නොදැනම අමතක වෙනවා. මේ වෙනුවෙන් කාලය අවශ්‍යයි.ඒ වෙනුවෙන් උපාංග ක්‍රියාත්මක කිරීම අවශ්‍යයි. කාලය සමග මේ විඩියෝ දර්ශන අක්‍රීය වීමත් සිද්ධ වෙනවා. ඒ නිසා නිතරම විඩියෝ කරනවා වගේම මතක සිහිවටන ලෙසින් ඡායාරූප සංරක්ෂනය කොට තබා ගැනීම ඉතාම වැදගත්.
  • උපන් දිනය උත්සවයේ විවිධාංග
    උපන්දින උත්සවයේ ආහාරපාන පමණක් නොව බෙහෙවින් විචිත්‍ර අංග ඇතුලත් වීම ඉතාම වැදගත්. ගීත ගායනාවන්, සංගීත පුටු තරග, වෙනත් විනෝද අවස්තාවන් මගින් දරුවාට වින්දනයක් ලබා දීම ඉතාම වැදගත්. ඒ නිසා උත්සවය සංවිධානය කිරීමේදී මෙම ඉසව් ගැනත් අවධානය දක්වන්න.
  • තෑගි බෝග දෙන විට
    උපන්දිනය වෙනුවෙන් දරුවාට තෑගි බෝග ලබා දෙන විට ඔහුගේ අවශ්‍යතාවය ගැන හිතන්න.ඒ වගේම රුචිකත්වය ගැනත් අවබෝධයක් තිබීම ඉතා වැදගත් වේ. ලැබෙන ත්‍යාගයෙන් දරුවාට සතුටක් ලැබෙනවා නම් එය ඉතාම වැදත් වෙනවා
  • අර්ථවත් තෑගි මොනවාද ?
    දරුවාගේ උපන්දිනය සමරන විට ලබා දෙන ත්‍යාගයන්ට අමතරව එම දිනය මුල් කර ගෙන පැලයක් රෝපනය කරන්න. දරුවා වාගේම මේ පැලයත් ඔබ පෝෂණය කරමින් දරුවාද ඒ කටයුත්තට සම්බන්ධ කර ගන්න. ගස මල් පළ දරන විට දරුවාටත් එයින් ලැබෙන සතුට අසීමිතය. ඒ වගේම පරිසරය ආරක්සා කිරීම වෙනුවෙන් දරුවාගෙන් ලැබෙන සහයෝගය නොදැනීම ඔබට ලැබෙනවා පමණක් නොව ඔහු පරිසර සංවේදී දරුවෙක් ලෙසින් සමාජගත වෙනු ඇත.
  • පොතක් පතක් නරකද ?
    අද දරුවන් මුල් කර ගෙන නැගෙන චෝදනාව වන්නේ කියවීමට උනන්දුවක් නැති බවත් ඒ නිසාම බාහිර දේ ගැන ඇති දැනුම ඉතාම අල්ප බවත්ය. මේ නිසා පොත පත වෙනුවෙන් ඇල්ම සහ රුචිය බාල කාලයේ පටන්ම වගා කළ යුතුය. ඒ වෙනුවෙන් ඇති හොඳම අවස්ථාව උපන්දිනයයි. දරුවාට ලබා දෙන සෙසු තෑගි බෝග අතරටම අලංකාර පොතක් තෑගි කරන්න. උපන්දින තෑගි ඉතා සතුටින් පරිශීලනය කරන විට මේ පොත් පත් වෙනුවෙන් ඔහුගේ මනස නොදැනම යොමු වෙන නිසා කියවීමේ රුචිය නොදැනම වගා වෙනු ඇත.
  • පැමිණෙන දරුවන්ටත් තෑගි
    අද ඇතැම් උපන්දින උත්සවයන්හිදී පැමිනෙන දරුවන්ටත් රස කැවිලි වලින් සංග්‍රහ කිරීමත් සමග පුංචි තෑග්ගක් ලබා දෙන අවස්ථා ඇත.පංතියේ දරුවන්ටත් මේ විදිහටම පුංචි තෑග්ගක් විදිහට පොතක්, පැන්සලක් හෝ වෙනත් ඉගෙනුමට අවශ්‍ය පුංචි තිලිනයක් පිරිනැමීමෙන් පැමිනෙන දරුවන්ටත් සතුටක් ඇති වේ.

බිළිදාගේ දෑස් වෙත ඔබේ අවධානය වැදගත් වන්නේ මේ නිසයි

ඇස යනු ශරිරයේ ඉතා කුඩාම අංගයක් වුවච එය සංකීර්ණව සැකසුණු ඉන්ද්‍රියයකි. අපි ලෝකය දකින්නේ ඇසෙනි. දරුවන්ට ඇති විය හැකි අක‍ෂි ආබාධ පිළිබඳව මව්වරුන් දැනුවත් විය යුතු වන්නේ නොදැනුවත්කම දරුවන්ගේ ලෝකය අඳුරු කරන්නට මග විවර කරන බැවිනි.

දරුවන්ට ඇති වන අක‍ෂි ආබාධ තත්ත්වයන් සඳහා ජානමය බලපෑම ද හේතු විය හැකිය. උදාහරණයක් වශයෙන් යම් දරුවෙකුගේ මව/පියා කුඩා වියේදී ජානමය වශයෙන් ඇති වන යම් අක‍ෂි ආබාධයකට ගොදුරු වූයේද එය දරුවාට ද ඇති වීමට ඇති ඉඩ කඩ වැඩිය. අන්න ඒ නිසාම දරුවන්ගේ ඇස් පිළිබඳව අවධානය යොමු කරමින් ගැටලූ සහගත තත්ත්වයන් ඇත්නම් වෛද්‍ය උපදෙස් කරා යොමු විය යුත්තේ මෙවැනි දුර්වලතා බොහොමයක් කුඩා අවධියේදී නිට්ටාවටම සුව කරගැනීමේ හැකියාව ඇති බැවිනි.

ළදරුවෙකු උපත ලබා සුළු මොහොතකින් වටපිටාව දැකිය හැකි වුවද දෙනෙත් හොඳින් විවර කර බැලීමට අපහසු වේ. නමුත් මාස දෙක තුනක් ගත වන කල්හි තම වටපිටාව හොඳින් දැකගැනීමේ හැකියාව ලැබේ. ශරීරයේ ප්‍රධාන පාලක මධ්‍යස්ථානය වන මොළය සහ ඇස අතර ස්නායු වර්ධනය වීම වසර දහයක් පමණ කාලයක් දක්වාම සිදුවන අතරම සාමාන්‍යයෙන් නම් දරුවකුගේ ඇස් නියමාකාරයෙන් වර්ධනය වීම සඳහා දරුවාට වයස අවුරුදු තුනක් පමණවත් සම්පූර්ණ විය යුතුය.

අලූත උපන් ළදරුවකුගේ දෙනෙත් ගැන මව්වරුන් බියපත් වන අවස්ථා

කඳුළු/කබ ගැලීම – ඇතැම් දරුවන්ගේ ඇසෙහි කබ/කඳුළු නාසය ඔස්සේ පිටකරන නාලය සම්පූර්ණයෙන් විවෘතව නොතිබීම නිසා මේ තත්ත්වය ඇති විය හැකිය. වෛද්‍ය උපදෙස් මත බලපෑමට ලක් වූ ඇසේ කෙළවර ඇසේ කබ ස්‍රාවය වන ස්ථානය (Lacrimal Caruncle) සම්බාහනය කිරීමෙන් මේ තත්ත්වය මගහරවා ගත හැක.

සුදු ඉංගිරියාව පෙදෙස රත්පැහැ ගැන් වී තිබීම – ප්‍රසූතියේදී ඇති වන පීඩනය හේතුවෙන් මෙවැනි තත්ත්වයන් ඇති විය හැකි අතරම එය දින කිහිපයකින් මඟ හැරී යයි.

ඇසි පිය ඉදිමීම/සුදු ඉංගිරියා ප්‍රදේශය රතුවීම/කඳුළු, කබගැලීම – අසාදන තත්ත්තවයක් විය හැකිය. අක‍ෂි වෛද්‍යවරයෙකුගේ උපදෙස් ලබාගන්න.

මෙන්න මේ විදියට දරුවගේ ඇස්වල වෙනසක් තියෙනවද බලන්න

ඇසේ කලූ ඉංගිරියාව වෙත ආලෝකයක් යොමු කරන විට රත් පැහැයක් ගන්නේ නම් එය සාමාන්‍ය තත්ත්වයක් වන අතරම සුදු පැහැයක් ගන්නේ නම් අක‍ෂි වෛද්‍යවරයෙකු හමුවීම වැදගත් වේ.

ළදරුවාගේ ඇස්වල දෝෂ තියෙනවද කියලා දැනගන්න මේ දේවල් කරන්න

ළදරුවන්, අධික ආලෝක තත්ත්වයකදී ඔවුන් දෙනෙත් හකුලවාගන්නේ ඔවුන් සාමාන්‍යයෙන් ආලෝකයට සංවේදී නිසයි. වයස මාස දෙකක් තුනක් පමණ වන ළදරුවා සෙලවෙන දේවල් දිහා දෙස දෙනෙත් එහා මෙහා කරමින් බලයි. අලංකාර වර්ණවත් දේ පිළිබඳව ඔවුන්ගේ අවධානය/කැමැත්ත  වැඩියි. බහුතරයක් දරුවන් තමන් දකින දේට මෙවන් ප්‍රතිචාර දැක්වුවත් ඇතැම් දරුවන් කිසිදු ප්‍රතිචාරයක් දක්වන්නේ නැත. ඒ ඇතැම් විට ඒ එම දරුවාගේ එක් ඇසක පෙනීමේ දුර්වලාතාවයක් තිබිය හැකි නිසාය.

දරුවාගේ ඇස් මේ ආකාරයෙන් පරීක‍ෂා කරන්න. එක ඇසක් අතින් වසන්න, එවිට දරුවා හඬමින් අත ඉවත් කිරීමට උත්සාහ කරයි නම් එවැනි ප්‍රතිචාරයක් අනෙක් පස ඇස වැසූ විට නොමැති නම් ළදරුවාගේ එක් ඇසක යම් ආබාධයක් ඇති බව ඔබට වටහා ගත හැකියි. මෙවැනි තත්ත්වයකදී වහාම අක‍ෂි වෛද්‍යවරයෙකු හමුවී පරීක‍ෂාකරවා ගත යුතු අතරම ඔවුන්ගේ උපදෙස් අනුව ක්‍රියාත්මක වීම ඉතා වැදගත් වේ.

ඇතැම් දරුවන්ගේ විටින් විට යම් වපරයක් වැනි ස්වභාවයක් ඔබ දැක ඇති. නමුත් ළදරුවාට මාස හය සම්පූර්ණ වූ පසුවත් මේ තත්ත්වය දැකගත හැකි නම් වහාම අක‍ෂි වෛද්‍යවරයෙකුගේ උපදෙස් ලබාගන්න. මන්ද ඇසේ වපරය පෙනීමේ දුර්වලතා මත මෙන්ම පෙනීමේ දුර්වලතා මත ඇසේ වපරය ඇති වීම ද සිදු විය හැකි බැවිනි.

සෞඛ්‍ය අමාත්‍යංශයේ මහජන සෞඛ්‍ය පිළිබඳ පුහුණු වෛද්‍ය මහේෂ් කුඹුකගේ මහතා සමග සකසන ලද ලිපියකි.

 

දරුවන් හික්මවීමට ප්‍රථම මවුපියන් හික්මිය යුත්තේ ඇයි දැයි දැනගන්න , මේ ලිපිය කියවන්න

මේ ළමයි නම් හරිම විසේකාරයි. මුරණ්ඩුයි. කියන කිසිම දෙයක් අහන්නේ නෑ. කියන දේ අමතක කරනවා, ඇහුනෙ නෑ වගේ ඉන්නවා. දැන් මම දෙනවා රිදෙන්න ගුටි දෙක තුනක්, ආයෙ අමතක නොවෙන්නම. 
කෝප ගැන්වුණු වැඩිහිටි ඔබ පළමුව සන්සුන් වෙන්න

මව්පියන්ගේ කෝපය දරුවන්ගේ මානසික සංවර්ධනයට සැබවින්ම විශාල පහරකි. අන්න ඒ නිසාම කෝප ගැන්වීගෙන එන ඔබ පහත ක්‍රමයක් උපයෝගී කරගනිමන් පළමුව සන්සුන් වන්න.

(01)  ගැඹුරු හුස්මක් ගනිමින් පිටකරමින් ආනාපානාසති භාවනාව ප්‍රගුණ කරන්න

(02)  1 සිට 10 ත් නැවත 10 – 1 ත් කිහිප වතාවක් ගණන් කරන්න

(03)   ඔබ කැමති ගීතයකට සවන් දෙන්න

දෙමාපියනි, දැන් සන්සුන් මනසින් මේ ලිපිය කියවන්න

කායිකව මෙන්ම මානසිකවත් නිරෝගී දරුවන් දැයට දායාද කිරීමට වෙහෙසෙන මව්පියන් වන ඔබ දරුවන්ට ඔබ විසින් ලබා දෙන දඬුවම් පිළිබඳව දැනුවත් වීම ඉතාම වැදගත් වේ.

දරුවන්ගේ විසේකාරකම වෙලාවකට අම්මලාට දරාගන්න අමාරුයි. දවසේ විශාල රාජකාරී ගොඩකට කැප වෙන්න වෙන අම්මා කෙනෙක් දරුවන්ගේ අකීකරුකම් නිසා කෝප ගැන්වෙන එක එක් අතකින් අසාධාරණයි කියන්නත් බැහැ. මොකද දරුවනුත් වෙලාවකට එයාලගේ සීමාවන් ඉක්මවා යනවා. එහෙමයි කියලා දරුවන්ට ගුටි දෙන එක, බොහොම තරහෙන් බැන වදින එක ඒ තරම්ම සාධාරණ නැහැ. ඔබේ සිතට ආ කේන්තියට වැඩිහිටි ඔබව පාලනය කරන්න ඉඩ තියන්න පුළුවන්ද? ඔබේ දඬුවම දරුවාට බලාපාන්නේ කොයි ආකාරයෙන්ද යන්න පිළිබඳව ඔබ දැනුවත්ද? දරුවාගේ උඩු සිතට මෙවැනි සිදුවීම් ටික දිනකින් අමතකව ගිය ද දරුවාගේ යටි සිතට එය ප්‍රබල ලෙස බලපාන තත්ත්වයකි.

දරුවෙකුට පහර දීම කිසිසේත්ම අනුමත කළ හැකි තත්ත්වයක් නොවන අතරම ඒ හරහා දරුවාට ඇති වන මානසික පසුබෑම කෙතරම්ද යන්න වචනයෙන් විසිතර කළ නොහැකි තරම්ය. බැන වැදීම/පහර දීම/බියට පත්කිරීම වැනි මාපියන්ගේ දඬුවම්වලට ලක්වන දරුවන් විෂාදය, සාංකාව වැනි මානසික රෝගවලට ගොදුරුවීමේ අවධානම ඉහළය. එසේම එවැනි ක්‍රියාවන් හරහා දරුවන්ගේ පෞර්ෂ වර්ධනයට ඇති වන බලපෑම ද සුළු පටු නොවේ.

ඔබ දරුවා නිවැරදි මගට ගැනීමට ගුටි බැට දෙන බවත් කෑ ගසා බැන වදින බවත් සැබෑවක් විය හැකිය. සැබවින්ම මවක් කිසිදු විටෙක දරුවෙකුට වරදක් කරන්නට සිතන්නේ නැත. නමුත් එය දරුවාට වටහා ගත හැකි යැයි ඔබ සිතන්නේ නම් ඔබ නිවැරදි විය යුත්තේ එතැනදීයී.

දරුවන් සැමවිටම උත්සාහ කරනුයේ ඔබේ අවධානය දිනා ගැනීමටයි. ඔවුන් කුමන හෝ ආකාරයකින් ඔබේ අවධානය දිනා ගැනීමට උත්සාහ කරන අතරම කීකරුව හෝ අකීකරුව යමක් කිරීමට පෙළඹෙන්නේ ඒ වෙනුවෙනි. අකීකරු වැඩවලදී දරුවාට දඬුවම් කිරීමට දැඩිව ක්‍රියාත්මක වන මව්පියන් දරුවා සිදුකරන කීකරු/හොඳ වැඩකදී ඔහුව/ඇය පැසසුමට ලක්කරන්නට කල්පනා නෙකරන්නේ මන්ද? එහෙයින් අකීකරු අවස්ථාවලදී දරුවාට දඬුවම් දෙනවා සේම කීකරුව කටයුතු කරන විට ඔවුන්ට වැඩි අවධානයක් හිමි වන බව දරුවාට ඇඟවීමට වැඩිහිටි ඔබ සැලකිලිමත් විය යුතුය.

දරුවන් මෙසේ මුරණ්ඩු වීමට ඇති හේතු පිළිබඳව ඔබ සැලකිලිමත් වූවාද ?
  • දෙමාපියන් සියලූ දේට එපා එපා යැයි පවසමින් දරුවා පාලනය කිරීම
  • නිරන්තරයෙන් බැන වැදීම දරුවාට පුරුද්දට යාම නිසා අම්මාගේ අවවාද නොසලකා හැරීම
  • ඇසීමේ යම් ආබාධ තත්ත්වයක් පැවතීම
  • දරුවා මානසික සංවර්ධනයේ පසුබෑමකට ලක්ව තිබීම නිසා පවසන දේ අවබෝධ කරගැනීමට අපහසු වීම
මව්පියන් දරුවන් හික්මව ආකාර තුනක් දැක්විය හැකිය
  • දරුවා වඩාත් කැමති දෙයක් දරුවාට නොදී සිටීම
  • දරුවා වඩාත් අකමැති දෙයක් කරන්නට කීම
  • දරුවාට දඬුවම් කිරීම

ඉහත ක්‍රම අතරින් දරුවන්ට ”දඬුවම් කිරීම” මව්පියන් වැඩි ප්‍රතිශතයක් දරුවන් පාලනය කිරීම සඳහා යොදා ගන්නා ක්‍රමයයි. එහිදී,

  • වාචිකව දඬුවම් කිරීම (දරුවාට දරාගත නොහැකි ආකාරයේ කුරිරු වදන් භාවිතය කිසිසේත්ම සුදුසු නොවේ)
  • නිහඬව තරහව හැඟීම්වලින් ප්‍රකාශ කිරීම (කෝපය පිරුණු දැසින් දරුවා දෙස වෛරයෙන් බැලීම)
  • දරුවාට කායිකව පහරදීම

මේ ගෙවෙන මොහොතේ ඔබ දරුවා පාලනය කරගත්ත ද දරුවාගේ හෙට දවස කෙරේ මෙවැනි තත්ත්වයන් ඉතාම අයහපත් ලෙස බලපානු ඇත. මෙසේ වෛරයෙන් පිරුණු වටපිටාව තුළ ඇති දැඩි වන දරුවා තම ජීවිතයට ලංකර ගනුයේ ඒ වටපිටාවමය. ඒ තම නිවස තුළින් ඔහුට/ඇයට හිමි වූ ආදර්ශයයි. මන්ද ඒ මොහොතේ සිදුවීම අමතකව ගිය ද දිගුකාලීනව දරුවාගේ මානසික වර්ධනය කෙරේ මේ තත්ත්වය බලපෑම් කරන බැවිනි.

එසේ නම් මෙවැනි දරුවන් පාලනය කළ යුත්තේ කෙසේද ?

මෙහිදී වඩාත් සැලකිලිමත් විය යුතු කරුණක් වන්නේ දරුවන්ට දඬුවම් ලබාදීමේදී නිවසේ සියලූම වැඩිහිටියන් එක් තීරණයක සිටීමයි. මන්ද අම්මාගේ නොලැඛෙන අවසරය තාත්තගෙන් ලැඛෙනවා නම් එය සාර්ථක නොවේ.

දරුවන් හික්ම වීම සඳහා ඉහත දැක්වූ ක්‍රම තුන යටතේ පළමු හා දෙවන ක්‍රම දෙක මව්පියන් වන ඔබට ප්‍රයෝජනයට ගත හැකිය. එනම්,

  • දරුවා වඩාත් කැමති දෙයක් දරුවාට නොදී සිටීම
  • දරුවා නිවැරදි දේ කළ විට කැමති දෙයක් ලබාදීම

උදා : පාසැලේ වැඩ ඉවර වෙනකන් ටීවී එක නම් ඕන් වෙන්නෙ නෑ පුතා

පුංචි සිරුරට මෙන්ම හිතට දරා ගත නොහැකි සේ ගුටි බැට දෙමින් කෑ කෝ ගසමින් වැඩිහිටි ඔබද පීඩාවට දුකට පත් වෙමින් දරුවෙකු පාලනය කිරීම කිසිසේත්ම කළ නොහැකි තත්ත්වයකි. එවිට දරුවා දිනෙන් දින මුරණුඩු දරුවෙකු බවට පත් වන අතරම දෙමාපියන් පිළිබඳව ඔවුන් තුළ ගොඩනැගෙන්නේ කලකිරමකි.ඉහත දැක්වූ ආකාර දෙක ප්‍රයෝජනය ගනිමින් දරුවන් පාලනය කරගැනීම වඩාත් උචිත වේ. නිරෝගී අනාගත පරපුරක වගකීම රැඳී ඇත්තේ මාපියන් වන ඔබ අතේය.

විශේෂඥ මතය, අදහස සහ මූලික සටහන:

විශේෂඥ වෛද්‍ය මියුරු චන්ද්‍රදාස
ළමා සහ යොවුන් මනස පිළිබඳ විශේෂඥ වෛද්‍ය – රාගම ශික්ෂණ රෝහල / ජ්‍යෙෂ්ඨ කථිකාචාර්ය – කැලණිය විශ්වවිද්‍යාලය