ප්‍රසූතියෙන් පසු අම්මයි බබයි ගැන තාත්තාගේ වගකීම් මොනවාද?

මාතෘත්වයේ කිරුළ දරා ඔබේ බිරිඳ නිවසට කැඳවාගෙන එන ඔබ ද දැන් පිය පදවිය ලබලා. අම්මට වගේම වෙනදට වඩා සතුට, ප්‍රීතිය, වගකීම් සමුදායක් ඔබටත් දැනෙනවා ඇති.  දසමසක් ඔබේ පැටියා කුස දරා සිටි ඔබේ බිරිඳ දුක් වේදනා මැද ඔබේ ශක්තිය මතින් දරු ප්‍රසූතියට මුහුණ දෙමින් ඔබට, ඔබගේ ලෝකයට අරුතක් ගෙන දෙමින් ඔබව පිය පදවියේ කිරුළු පැළඳුවා සේම එතැන් පටන් ඔබ වෙත පැවරෙන වගකීම් ද සුළුපටු නොවේ. අද ඔබ තාත්තා කෙනෙක්. ඔබගේ කැදැල්ල සම්පූර්ණ කරමින් නිවසට පැමිණි පැටියාගේ සුවඳින් මුළු නිවසම සුවඳවත් වෙලා. මේ සූදානම‍ දරුවාගෙන් සුරක්ෂිත වූ උණුසුම් ආදරයක් හිමි කරන්නට ඔබ දරන වෑයමට අත්වැලක් සපයන්නටයි. 

ඔබේ බිරිඳ දරුවා දස මසක් කුස දරා සිටියා සේම ප්‍රසූත වේදනාව දරා මහත් වෙහෙසට පත්ව ඉන්න මේ වෙලාවේ ඔබේ උණුසුම, ආදරය, රැකවරණය ඇගේ මහන්සියට වේදනාවට හොඳම ඔසුවයි. එසේ හෙයින් මෙතැන් පටන් ඇගේ අවශ්‍යතාවයන් පිළිබඳව සොයා බලන්නට වෙනදාට වඩා ඔබට සිදුවේ. ඒ ඇය වේදනා, අපහසුතා මැද ප්‍රසූතියට මුහුණ දී ලද මහන්සිය ඇයට මහන්සියක් ම නො වන්නට ඔබේ උදව් අවැසි මොහොතයි. මේ වේදනාවන් සමගින් ඇයට ඔබේ දරුවා මව්කිරි දී පෝෂණය කරන්නට සිදුවේවි. එහිදී ඇයට උදවු කරන්නට ඔබ අනිවාර්යෙන්ම ඇපකැප විය යුතුමය.

ඇය දරුවාට මව්කිරි දීමේදී,

  • දරුවා මව්කිරි දීම සඳහා අල්ලා ගන්න
  • ඇයට පහසු ඉරියව්වක සිට කිරි දීමට අවැසි පහසුකම් සපයා දෙන්න
  • කිරි දෙන අතරතුර ලඟින් සිට මවට සහනයක් සලසන්න
  • කිරි බී අවසන් වූ සිඟිත්තා ඔබේ උණුසුමේ හොවා ගුඩුස් යවා පහසු කරන්න

ගර්භනී කාලය පුරා දරුවා ලැබී මුල් වසරක කාලසීමාව පුරා ඔබේ බිරිඳගේ චිත්තවේග පුළුල් පරාසයක විහිදී තිබෙනවා. ඒ ඇය අලුත ලැබූ පදවිය ඒ හා සමග ඇයගේ සිතුම් පැතුම් වෙනස්කම් වගේම ඉන්පසු ඇයට ලැබුණු වගකීම් සම්භාරය අතර ඇයගේ චිත්තවේග ගමන් කරනවා. මෙසේ හෙයින් ඇයගේ සිතට දැනෙන බර ගතිය වගකීම් සම්භාරය අධික වැඩ ප්‍රමාණය සමග පාලුවක් කාසියක් තනිකමක් වගේම චිත්ත වික්ෂිප්තභාවය, දරා ගැනීමේ සීමාව තුළ රඳවා ගැනීමට ඇයට ආදරය සෙනෙහස රැකවරණය වගේම ප්‍රශංසා අත්‍යවශ්‍යයි‍. මේ ඒ සඳහාම සැමියා ලෙස ඔබ වැය කළ යුතු කාලයයි. එසේ හෙයින් වෙනදා මෙන්ම,

ඇයට දැනෙන ලෙස ආදරය කරන්න

ඇය හා එක්ව දරුවාගේ සියලු කටයුතු කරන්න

ගෙදර දොර වැඩ වලදීත් පෙරදාට වඩා ඇයට උදව් කරන්න

ඇයට ඕනෑම මොහොතක ඔබගේ සහයෝගය ලබන බවට වග බලා ගන්න

ඇය සතුටින් සිටින බව එවිට ඔබට දැනෙයි. ඇගේ චිත්ත ශක්තිය දුර්වලව ඇත්නම් එයද ඔබට වැටහේවි. වෙනදා මෙන් ඇය ගැන ඔබ ගැන හෝ ඔබේ දරුවා කෙරෙහි දක්වන ඇල්ම ආදරය සැලකිල්ල ඇගන් ගිලිහී ඇති බව ඔබට වහා අවබෝද කරගත හැකි වන අතරම එය වහා නිවැරදි කර ගැනීමට අවශ්‍ය බව ඔබට පසක් වේවි. එසේ හෙයින් පවුල් සෞඛ්‍ය සේවා නිලධාරිනියගේ හෝ පවුල් වෛද්‍යවරයාගේ උපදෙස් ලබා ගැනීමට ඇවැසි නම් වෛද්‍ය ප්‍රතිකාර ලබාදීම තුළින් ඔබට ඇයට දරුවාට මෙන්ම පවුලටම එය සහනයක් වනු නිසැකය.

ඔබ මෙසේ ඇය ගැන සිදුකරන සමීප විපරම ඔබ පවුල් සෞඛ්‍යයට ද පහසුවක් සලසන අතරම මවගේ ද සතුට වැඩි වන අතරම එය ඔබගේ දරුවාගේ වර්ධනයට මෙන්ම සංවර්ධනයට ද මහත් පිටිවහලකි. දරුවාගේ පෝෂණය මෙන්ම මවගේ පෝෂණය පවිත්‍රතාවය ගෙදරදොර කටයුතුවලදී ඔබ දක්වන දායකත්වය ඔබ පවුලේ සමගිය සමාදානය මෙන්ම සන්තෘෂ්ටිය ද වඩ වඩා වැඩි කරයි. 

ප්‍රසූතියෙන් පසු බිරිඳට ඇතිවිය හැකි කායික මෙන්ම මානසික සෞඛ්‍ය තත්ත්ව ගැනද ඔබ සැමියෙකු ලෙස දැනුවත් විය යුතුය. ඒ අතරින් අධික රුධිර වහනය, කෙණ්ඩා වේදනාව, මලබද්ධය, මුත්‍ර ආසාදන වැනි තත්ත්ව ගැන විමසින්ලෙස් සිටීමද ඉතා වැදගත් වේ. 

පියෙකු ලෙස ඔබට මගහැරිය නොහැකි තවත් වගකීම්

  • ගැබිනි සමයේ බිරිඳ විසින් ලබාගත විටමින් වර්ග නිසි කලට වේලාවට ලබාදිම
  • අවශ්‍ය තරම් ජලය පානයට සැලැස්වීම
  • ගුණාත්මක ආහාර ලබා දීම  
  • සනීපාරක්ෂක කටයුතු සම්බන්ධව සොයා බැලීම
  • දරුවා හා මව අතර සම්බන්ධතාවයට සහය දැක්වීම 
  • නින්ද හා විවේකය ලබාගැනීමට මවට ඉඩ සැලසීම 
  • දරුවා තබන ස්ථානය පිරිසිදු හා ආරක්ෂිත බවට පත්කිරීම‍
  • දරුවාගේ සංවර්ධනයට අවශ්‍ය උත්තේජන ලබා දීම 
  • බිරිඳ රැකියාවක යෙදුනා නම් සේවා ස්ථානයට අදාල වෛද්‍ය සහතික සමග ප්‍රසූතිය පිළිබඳව දැනුම් දීම 
  • දරුවාට නම තැබීමට අවශ්‍ය කටයුතු සූදානම් කිරීම
  • දරුවාගේ උපත ලියාපදිංචි කර උප්පැන්න සහතිකය ලබා ගැනීම
  • අවශ්‍ය කාල සීමාවන්වලදි දරුවාගේ වර්ධනය පරික්ෂා කිරීමට මව සමග සායනයට රැගෙන යාම
  • ප්‍රතිශක්තීකරණ එන්නත් නියමිත දිනවලදී ලබා දීමට අවශ්‍ය කටයුතු සම්පාදනය කිරීම
  • දරුවාගේ වැඩීමත් සමග සිදුවන සංවර්ධන පියවරයන් බිරිඳ සමග එක්ව සොයා බැලීම
  • නියමිත කාල සීමාවන්වලදි වර්ධන පියවරයන් වල අඩුවක් දුටුවහාම පවුල් සෞඛ්‍ය සේවා නිලධාරිනිය සමග එක්ව එය තහවුරු කරගෙන වෛද්‍ය උපදෙස් සඳහා යොමුවීම
  • ශාරීරිකවත් මානසිකවත් පිරිපුන් දරුවෙකු ගොඩනැගීමට අවැසි පරිසරය නිවස තුළ ඇති කිරීම
  • මත්පැන් මත්ද්‍රව්‍ය නිසා හෝ වෙනත් හේතු මත ප්‍රචණ්ඩකාරී වටාපිටාවන් නිවස තුළ ඇති කිරීම වැළැක්වීම

තම දරුවාගේ උපතේ සිට සියලු කටයුතු සොයා බැලීමෙන් මවට උදව්කරමින් දරුවාගේ කටයුතු නිවසේ කටයුතු සිදුකිරීම තුලින් ඔබට පිය පදවියේ නියම අර්ථ වටහා ගත හැකි වනු ඇත. ඔබ දෙපළගේ සුරතලය, ආදරය මැද වැඩෙන දරුවාගේ අනාගතය ඔබ බලාපොරොත්තු වන අන්දමටම සාක්ෂාත් කරගැනීමට ඔබගේ මේ කැපවීම මහත් පිටිවහලක් වනු ඇත.

 

විශේෂඥ මතය, අදහස සහ මූලික සටහන:

අයිරාංගනී ගගලගමුව

පවුල් සෞඛ්‍ය සේවා නිළධාරීනි

සෞඛ්‍ය වෛද්‍ය නිලධාරී කාර්යාලය

බුලත්සිංහල

 

 

අම්මේ…තාත්තේ… මේ කථාව දරුවන්ට කියා දිය යුතු කාලයයි.

මේ පුංචි සිදු වීම මව්පියන් ලෙස ඔබත් කියවන්න. එයින් පසුව ඔබ දරුවන් වෙත දැණුම් දිය යුතු පණිවිඩය ගැන අදහසක් ඔබටම ඇති වේවි.

පුංචි කතාවක්..

අප්‍රිකාවේ  සමාජ විද්‍යාඥයෙක්  ගසක් යට පළතුරු කූඩයක් තබා පුංචි දරුවන් පිරිසකට මේ විදිහට කිව්වා.මෙතැන පළතුරු ගොඩක් තිබෙනවා. ඔය ගොල්ලන්ට ඒවා මම දෙනවාහැම දෙනාම මම කිව්වාම මෙතැනින් දුවන්න. දුවලා මුලින්ම මෙතැනට එන දරුවාට පළතුරු මේ කූඩයම දිනා ගන්න පුලුවනි.

පුංචි පැටව් ටික එක රූනට දුව ගියා. ඔවුන් එකට අත් අල්ලාගෙන පැමිණියා. සමාජ විද්යාඥයාටත් හරි පුදුමයි.කෝ කවුද දිනුවේ..? මම ඔයගොල්ලන්ට කිව්වේ මුලින්ම දුව ගෙන ඇවිත් පළතුරු කූඩය දිනා ගන්න කියලා. දැන් මේ විදිහට ඔක්කොමලා එකට ආවාම කාටද ජයග්‍රහණයඅපට පැහැදිලි ජයග්‍රහකයෙක් තෝරා ගන්න බැහැනේසමාජ විද්‍යාඥයා  කිව්වා.

ඔව් ඒක ඇත්ත. නමුත් අපේ ෂෝසා සංස්කෘතියෙන් අපට කියා දෙන්නේ මම අපි වෙනුවෙන් ( උබන්ටු ) කියන අදහසක්. නිසා මම නොවෙයි, ‘‘ අපිහැම දෙනාටම මේ පළතුරු කූඩය අයිති වුනොත් එතැන තමයි අපේ සතුට. පුංචි එවුන් උත්තර දුන්නා. සමාජ විද්‍යාඥයාටත්  අදහස තේරුම් ගියා. ඔහුත් දරුවන් සමග එක්ව පළතුරු රස බුත්ති වින්දා.

ඉතින් අපට දැන් කාලය ඇවිත්. දැන් හැම දෙනෙක්ම යම් මානසික වගේම භෞතික සම්පත්වලත් යම් යම් අඩුපාඩු මැද ජීවත් වෙන යුගයක්. නිසා නිතරම බෙදා හදා ගැනීමේ සංකල්පය ගැන දරුවන්ටත් කියා දෙන්න. වගේම අපි දැන් පාසල් දරුවන් නිරාහාරව පාසල් එන බවට මැසවිලි නගනවා. එහි ඇත්ත නැත්ත කෙසේ වෙතත් මේ වෙනුවෙනුත් අපට කළ හැකි දෙයක් තිබෙනවා. එය දකුනු අප්‍රිකානු  ‘‘ෂෝසා ‘‘ ගෝත්‍රිකයන්ගේ  ‘‘ උබන්ටුසංකල්පයට බොහෝ සෙයින් සමාන වේවි.

නමුත් එය තනියම කරන්න බැහැ

පාසලක වුනත් විවිධ තරාතිරමේ දරුවන් සිටිනවා. අතර යම් හැකියාවක් තිබෙන දරුවනුත් නැතුවාම නොවෙයිආර්ථික හැකියාවක් ඇති දරුවන් ලවා ඔවුන් විසින් ගෙනෙන ආහාරයට අතිරේකව තවත් පුංචි පංගුවක් ගෙනැවිත් පංති බාර ගුරුතුමියට බාර දෙන්න පුලුවනි. එවිට දරුවාගේ පෞද්ගලිකත්වයට හානියක් නොවන අන්දමින් ගුරුතුමිය ලවා මේ ආහාර පාර්සල් දිවා ආහාර රැගෙන නොඑන දරුවන්ට ලබා දෙන්න පුළුවනි.

මෑතකදී තවත් සිදු වීමක් වුනා.

එක්තරා පාසලක වාර්ෂික චාරිකාව සංවිධානය වුනත් දරුවන් කීප දෙනෙකුට වෙනුවෙන්  මුදල් යොදවන්න අපහසුකම් තිබුනා. නමුත් මේ දරුවන් නැතුව චාරිකාව යනවාට වඩා කෙසේ හෝ දරුවන්ද කැටුව යෑමට පාසලේ විදුහල්පතිනිය යෝජනා කලා. නිසා චාරිකාව යන දරුවන්ගේ මව් පියන්ගේද අනුමැතිය ඇතුව වැඩියෙන් රුපියල් සියයක් දරුවන්ගෙන් සහ ගුරු මණ්ඩලයෙන් එකතු කරලා අර චාරිකාව නොයන දරුවන් කීප දෙනාත් සහභාගී කර ගත්තා. ඇත්තටම එතැන තිබෙන්නේෂෝසා ගෝත්‍රිකයන්ගේ උබන්ටු සංකල්පය නොවේද…?

අපි නිතරම කියන්නේ ගෝත්‍රික යුගය පසු කර අවසාන බව වුනත් තවමත් අපේ තිබෙන්නේ ගෝත්‍රික සංකල්ප නොවේද..? දරුවන්ට කියා දෙන්නේ ‘‘මම‘‘ දිනන සංකල්පය මිසක් ‘‘අපි‘‘ දිනන සංකල්පය නම් නොවේ. පාට කුරුක් පොත් පිටුවක් බෙදා ගැනීමට අසතුටු දරුවන් අදටත් සිටිනවා. ඔවුන් කියන්නේ  අම්මා කිව්වා කාටවත් දෙන්න එපා කියලා..දරුවන් අන්දමින් කියන තරමටම මෙම සංකල්ප ඔවුන්ගේ සිත් තුළට තදින්ම ධාරණය වී අවසානයි.

ප්‍රදර්ශනය අනවශ්‍ය්‍යි.

අපි මේ ගෙවන්නේ ආර්ථික වශයෙන් අසිරු යුගයක්. බොහෝ විට තුන් වේල පිරිමසා ගැනීමට පවා අපහසු යුගයක ඔබ රසවත් විදිහට ආහාර පිස ගෙන එහි ඡායාරූප මුහුනු පොත ඔස්සේ මුදා හරිනවාට වඩා එයින් යම් පංගුවක් අල්ලපු ගෙදර පුංචි දරුවෙකුට දුන්නොත් එතැන ඔබට කිව නොහැකි තරම් සතුටක් ඇති වෙනවා. ඔබ ව්‍යංජන  හතරක් පහක් සකස් කර ගැන ඇගයීම් ලබා ගැනීමට මුහුණු පොතට මුදා හැරියත් දවස ගෙවන්න හාල් කිලෝවක් නැතුව ලතැවෙන පවුල් කොතරම් සිටිනවාද..එවැනි පවුල් ගැනත් දැන් අපේ යම් අවධානයක් යොමු කිරීමට කාලය ඇවිත් .

 සිංහල පවුල් සංස්ථාව තුළ ආගන්තුක සත්කාරය, පරිත්‍යාගය ගැන ප්‍රශංසාව අතීතයේ පටන්ම ලබා තිබෙන බැව් අමතක නැහැ. නැවතත් එවැනි ගුණාංගයන් ජීවිතයට සම්බන්ධ කර ගැනීමට ඇවැසි කාලය අප ඉදිරියේම එලැඹ තිබේ. වත්තේ කොස් ගෙඩියක් තිබුනොත් එයින් යම් පංගුවක් අසල්වැසියන් සමග බෙදා ගන්න. ඔබට සම්පූර්ණයෙන්ම පරිභෝජනයත් ඇත්තටම අපහසුයි. නමුත් බෙදා හදා ගැනීමෙන් තවත් පවුලක් එයින් වේලක් පිරිමසා ගන්නා අතර එයින් ඔබටත් අසීමිත සතුටක් ලැබෙනු ඇති.

අපි අපේ පාඩුවේ ඉන්නවා මිසක් කාගේවත් දෙයක් හොයන්නේ නැහැ යැයි ඔබ කිව්වත් දැන් අසල්වැසියන්ගේ අඩු පාඩු අපහසුකම් ගැනත් ටිකක් විමසිල්ලෙන් සිටින්න. බොහෝ අය අඩුපාඩු තිබුනත් කටක් ඇර එය නොකියන බව ඇත්ත. ඒත් ඔබට හැකි විටෙක හැකි විදිහට තවත් අයෙකුට උදව් කරන්න. පාසල් දරුවන් ආර්ථික අපහසුකම් නිසා ඉතා දැඩි පීඩාවට පත්ව ඇති යුගයකදී නිතරම ‘‘මමසංකල්පයෙන් මිදී ‘‘ අපිකියන තැන නවතින්නට දරුවන් හුරු කරන්න. එය අපේ පරම්පරාවේ සැබෑ ජයග්‍රහණය වෙනු අඇත.

 

 

මන්ද පෝෂණය මැඩ පවත්වා ගැනීමට කළ යුතු මොනවාද?

වර්තමානයේ පෝෂණය පිළිබඳ කතාබහ පෙරටත් වඩා පෙරමුණ ගෙන ඇත්තේ රටේ පවතින උද්ධමනය, ආහාර හිඟතාව, ආහාර මිල අධික වීම ආදී කරුණු මෙන්ම රටේ පවතින වර්තමාන තත්ත්වය නිසාවෙනි. මේ හේතූන් නිසා පෝෂණය නිසි පරිදි නොලැබී අවශ්‍ය පරිදි අහාර ලබාදීමට අපොහොසත් වීම වැනි කරුණු මූලික කරගෙන මන්ද පෝෂණ තත්ත්වය වැඩිවන බවක් හෝ වැඩිවිය හැකි බවක් පෙනෙන්නට තිබේ. එය පෙනි පෙනී එයට කුමක් කළ යුත්තේ දැයි සිතමින් සිටිනවාට වඩා ඵලදායී යමක් එක් කිරීම ඔබට මෙන්ම සමාජයටද වැඩදායී වේ. 

මන්ද පෝෂණය යන්න අර්ථ නිරූපණය කල විට වැටහෙන්නේ පෝෂණය අඩු වීම එනම් පෝෂණය මන්ද වීම යන්නයි. එය උස, බර හෝ පමණක් මත රඳා නොපවතින ශරීරයේ ඉන්‍ද්‍රියයන් සමායෝජනය සඳහා අවශ්‍ය වන විවිධ විටමින් වර්ග, ලවණ වර්ග ආදිය මතද විග්‍රහ කළ හැකි දෙයකි. 

ශ්‍රී ලංකාව වනාහි ඕනෑම බීජයක්, අත්තක් හෝ මුලක් පවා පොලවේ ගැටුණු සැනින් අතු ඉති දමා දළුළා වැඩෙන පසක් හිමි රටක්. එසේ වීත් අපට මන්ද පෝෂණය උදා වෙනවා නම් එහි ඇත්තේ අපේ ආහාර සුරක්‍ෂිතතාවය කළමණාකරණයේ දුර්වල පැතිකඩයි. ආහාර හිඟ වීමට වඩා අවශ්‍ය පරිදි බෙදා හදා හැරීමක් හෝ රටපුරා ව්‍යාප්ත විය හැකි ජාල පද්ධතියක් නොහැසිරවීමත් මීට හේතු පාදක විය හැකි මෙන්ම මුදලට සියල්ල බලාපොරොත්තු වන සමාජ වටාපිටාවක් බිහි වීමද, තමනට ඇති යුතුකමට වඩා අන් අය කල යුතුකම් සේ ආහාර නිෂ්පාදනය සිතීමක්, අනවශ්‍ය නාස්තිය, දූෂණයත් මීට හේතු කාරණා වී ඇත. එසේ හෙයින් ඌනතා වන පෝෂකාංග මොනවාද? ඒවා ලබාගත හැකි අන්දම, ඒවා නොමැති නම් ආදේශක කවරේද යන්න හා ආදේශක පරිහරණය කිරීම කෙසේද යන්න නැවත නැවතත් සිතා බැලිය යුතු කාලය එළඹ තිබේ. 

  • බත් වෙනුවට ආදේශක

අපගේ ප්‍රධාන ආහාරය බත් හෙයින් එම ආහාරයේ ඌනතාවයට වඩා මිල ඉහළ යාම මත ඇතිවන පරිභෝජනය අපහසු වීමට පිවිසුම් සෙයාගැනීම ප්‍රධාන පෝෂකාංග ලබාගැනීමට හේතුවක් වේ. එසේ හෙයින් එයට ආදේශක ලෙස කොස්, දෙල්, අල බතල ආදියත් පිටි වලින් සැකසූ ආහාරත් සැලකිය හැකියි. එසේ හෙයින් ප්‍රධාන ශක්ති ප්‍රභවය වන බත් වෙනුවට මෙවන් ආහාර ආහාරයට එක් කිරීමේ ක්‍රමවේදය පවුල් තුල දියුණු කල යුතුයි. එසේම මේවා කුඩා ඉඩම් හෝ බඳුන් ගත ක්‍රමයට හෝ වගා කර ලබාගන්න අස්වැන්න මීට පිළිතුරු සපයයි. එසේම මේ ආහාර වාරයේදී ඒවා නිසි ලෙස කල්තබාගැනීමේ ක්‍රම යොදාගත් විට අවාරයේදී ද ප්‍රයෝජනයට ගත හැකි වේ. මේ මඟින් ප්‍රධාන ශක්ති ප්‍රභවය වන කාබෝහයිඩ්‍රේට් අවශ්‍යතාවය සපුරා ගත හැකි වේ. 

කෘෂිකර්මාන්තය තුල වැඩිපුර ඵල දරන නිෂ්පාදන වගා කිරීම සඳහා සිදු කරන පෙළඹවීම මත අඩු කාලයක් තුලදී වැඩි අස්වැන්නක් ලබාගත හැකි සේ වැඩි දියුණු කරන ලද ප්‍රභේද හඳුන්වාදී ඇති අතර ඒවා වගාවනට හුරු වීමත් වගාවේ අස්වැන්න අපතේ යා නොදී පරීක්‍ෂණ ක්‍රම වලට හුරු වීමත් ශක්ති අවශ්‍යතාව තීව්‍ර කල හැකි වේ. එසේ හෙයින් දෙල්, මයිඤොක්කා, කොස් ඇට ආදිය විජලනය මඟින් කල් තබා ගත හැකි හෙයින් ගස් යට වැටී කුණු වීමට නොදී සකස් කර ගැනීම මඟින් ආහාර සුලබතාව වැඩි කල හැකියි. 

  • ප්‍රෝටීන අවශ්‍යතා  සපුරාගනිමු

එසේම ප්‍රෝටීන ආහාර ලෙස සැලකෙන අහාර ද වියලි තත්ත්ව යටතේ තබාගත හැකි හෙයින් මෑ, බෝංචි, සෝයා බෝංචි, අවර, වදුරු මෑ වැනි ඇට වර්ග සකස් කර ගැනීමත් නිවසට එදිනෙදා අවශ්‍යතාවට සරිලන සේ බඳුන්ගත ලෙස හෝ දඹල, මෑ, බෝංචි ආදී රනිල ශාක වර්ග කීපයක් සිටුවා ගැනීම මඟින් ශාක ප්‍රෝටීන අවශ්‍යතාව සම්පූර්ණ කරගැනීමට හැකිවනවා මෙන්ම සත්ව ප්‍රෝටීන මිල ඉහළ යාම මඟින් ඇති වන තත්ත්ව වලට පිළියම් සේ මිල අධික නොවන හාල්මැස්සන්, සාලයන් වැනි ගුණාත්මක බවෙන් වැඩි කුඩා කරවල, මාළු භාවිතයට හුරු වීමද වැදගත් වේ. එසේම වියලි හාල් මැස්සන් හෝ හාල්මැස්සන් ඔළු හොඳින් සෝදා වේලා කුඩු කර තබාගෙන ආහාරයට එකතු කිරීම මඟින් ප්‍රෝටීන අවශ්‍යතා සපුරා ගත හැකියි. එසේම ශාක ප්‍රෝටීන වල ගුණාත්මකභාවය වැඩි කරන ක්‍රමවේද හඳුනා තිබීම මඟින්ද ලබාගන්නා ආහාරයේ ගුණාත්මක බව ශරීරයට සම්පූර්ණයෙන් ලබාගත හැකි ක්‍රමවේද පිළිබඳ දැනුවත් වීමද ආහාර සුරක්‍ෂිතතාවයට හේතුවක් වේ. එසේ වන්නේ පියලි ඇට වර්ග පැයක් ජලයේ පොඟවා ගැනීම. එසේම බීජ පැලවීමට සලස්වා ආහාරයට ගැනීම තුලින් ආහාරයෙන් වැඩි ප්‍රමාණයක් ශරීරයට උරා ගැනීමට පහසුව සැලසීම මඟින් ලැබෙන ආහාරයේ ගුණාත්මකබව වැඩි කල හැකි වීමයි. 

  • මේද කොටස් සපුරා ගැනීම

තෙල් භාවිතයේදී පහසුවෙන් ලබා ගත හැකි පොල් මඟින් ආහාරයේ රසවත් බව මෙන්ම ගුණවත් බවටද එය හේතු කාරණා වේ. එසේම ජලයේ දිය නොවන තෙල් වල දියවන ආහාර ශරීරයට උරාගැනීමට පහසුවන හෙයින් මිල අධික තෙල් වර්ග වලට නොගොස් පොල්තෙල් භාවිතය සුදුසු වේ. එසේම තෙල් අඩංගු ඇට වර්ග ආහාරයට එකතු කිරීම මඟින් අතවශ්‍ය විටමින් වර්ගද ලබාගත හැකි වේ. ඒවා අතර වට්ටක්කා ඇට, කොට්ටම්බා මද, රටකජු ආදිය පෙරමුණේ සිටී. එසේ හෙයින් ඉවත දමන වට්ටක්කා ඇට කබලේ බැඳ ආහාරයට එක් කිරීම මෙන්ම ගස් යට වැටී අපතේ යන කොට්ටම්බා මද ආහාරයට ගැනීමද ලවණ මෙන්ම විටමින් අවශ්‍යතා සම්පූර්ණ කිරීමටද හේතුවක් වේ. 

  • ඛනිජ ලවණ සහ විටමින් සපුරා ගනිමු

එළවළු හා පලතුරු සැලකීමේදී ප්‍රදේශයට ආවේණික බොහෝ පලතුරු, එළවළු වර්ග භාවිත නොකරන වෙලඳපල එළවළු වලට හුරුවීම නිසා අයහපත් මුදල් තත්ත්ව යටතේ ආහාරයේ අවශ්‍යතා සපුරාලීම දුර්වල වේ. එසේ හෙයින් මුදල් වැය නොකර සපයාගත හැකි පේර, වෙරළු, ජම්බු, ලොවි, ලාවුළු, දෙහි, දොඩම්, නාරං, වැල් දොඩම් හා අඹරැල්ලා වැනි පලතුරු වර්ග විටමින් හා ඛනිජ ලවණ මෙන්ම රුධිරය නිෂ්පාදනයට අවශ්‍ය යකඩ උරාගැනීමේ උත්ප්‍රේරකයක් ලෙසද ක්‍රියා කරයි. 

එසේම වැවේ, ඕවිටේ මෙන්ම බඳුන් ගතව හෝ වගා කල හැකි පලා වර්ග බොහෝමයක් වේ. මේ පලා වර්ග මඟින් අපට අවශ්‍ය අත්‍යාවශ්‍ය ලවණ හොඳින් ලැබේ. එසේ හෙයින් මුදලට ගන්නා පලා වර්ග වලට වඩා මෙවන් පලා වර්ග සොයා ගැනීම, තෝරා ගැනීම මඟින් විටමින් හා ඛනිජ ලවණ ඌනතාවයන් අවම කරගත හැකි හෙයින් ලවණ ඌනතා හෝ විටමින් ඌනතා නිසා ඇතිවන මන්ද පෝෂණ තත්ත්වයන් වළක්වා ගත හැකි වේ. 

එසේම මිල අධික රසකාරක, වර්ණ කාරක අඩංගු බිස්කට්, ක්‍ෂණික ආහාර වර්ග සඳහා අනවශ්‍ය වියදම් අඩු කොට තිබෙන ආහාර ද්‍රව්‍ය එක්කොට සකසා ගන්නා පෝෂණ ගුලියක්, පෝෂණ රොටියක් හෝ පෝෂණ පිට්ටු වැනි ආහාර මඟින් සකස් කරගත හැකි ස්නැක් මෙන්ම සීරියල් වැනි කුඩු කර ගත් ආහාර වර්ග භාවිතයට හුරු වීම මඟින් ආහාරයේ අඩුපාඩු සකසාලිය හැකි වේ. 

මෙසේ හෙයින් මන්ද පෝෂණය වළක්වා ගැනීමට නම් අප විසින් පෝෂණයට වැදගත් වන ආහාර හැකිතාක් අප විසින්ම නිපදවා ගැනීම, සුලබව පවතින කාල වලදී ඒවා පරිරක්‍ෂණය කර තබාගැනීම මෙන්ම සම්ප්‍රදායික හා ප්‍රමුඛ ආහාර සඳහා ආදේශ ආහාර සකස් කරගන්නා අන්දම පිළිබඳව දැනුවත් වීමත් වැදගත් වේ. නාස්තිය, දූෂණය පිටු දැකීමත් ආහාරයේ පෝෂකාංග වල අවශ්‍යතාව හඳුනාගැනීමත් ඒවා අඩංගු ආහාර පිළිබඳව පැහැදිලි ලෙස දැන හඳුනාගැනීමත් මඟින් නොසලකා හැර ඇති පෝෂණ ආහාර, ආහාරයට එක්කර ගැනීමට හැකි වේ. 

බොහෝ විට සිදුව ඇත්තේ ලේසිය හා පහසුව යයි සලකා අනවශ්‍ය ලෙස මුදල් වියදම් කර අනවශ්‍ය ආහාර තෝරා ගැනීමයි. එසේ හෙයින් අඩු මිලට ගුණාත්මක ආහාර වේලක් සකසා ගැනීම පිළිබඳව දැනුවත් වීමත් අපතේ නොයන ලෙස ආහාර සකස් කිරීම මඟින් ඊලඟ ආහාර වේල සඳහා ආහාර ඉතිර කර ගැනීමට හැකි වේ. 

ලංකාව වැනි රටක වැවෙන දෑ හා ඒවායේ පෝෂණ අගයන් පිළිබඳව සලකා බැලීමේදී ආහාර රටාවන් හා පුරුදු වල පැහැදිලි වෙනසක් සිදු වීමත්, පෝෂකාංග සැපයෙන විවිධ ආහාර පිළිබඳව දැනුවත් වීමත් මඟින් ඉතා පහසුවෙන් සපයා ගත හැකි හා කල්තබා ගත හැකි ආහාර පරිරක්‍ෂණ ක්‍රියාවලියක් මඟින් සකසා ගැනීමත් යන ක්‍රියාවලි අපේ මන්ද පෝෂණය නැති කරන්නට හේතු කාරණා වේ. 

අළුත උපන් බිළිදෙකු මව් කිරෙන් පෝෂණය කරන්නේ යම් සේද එතැන් පටන් ජීවිත කාලය පුරා අපේ රටට, අපේ ගමට ආවේණික වූ ආහාර රටාවන් හඳුනාගෙන ඒවා අනුව ක්‍රියාත්මක වීමද මන්ද පෝෂණය වළක්වා ගැනීමට හේතුවක් වේ. 

මෙසේ හෙයින් මන්ද පෝෂණය වළක්වා ගැනීමට ආහාරයේ පෝෂණ අගයන් හඳුනා ගැනීම, ඒවා නිෂ්පාදන ක්‍රියාවලියට සක්‍රීයව දායක වීම නිෂ්පාදිත අස්වැන්න අපතේ නොයන සේ ගබඩා කිරීම හෝ ප්‍රවාහනය කිරීම, තැලී පොඩිවී ඉවත් කරන ආහාර ප්‍රමාණ එසේ නොවන සේ ප්‍රවාහනය හෝ වෙළඳපලදී සැලකිලිමත් වීම ආහාර සුලම වීම මතින් සිදුවන මිල අඩුවීම, අවශ්‍ය පෝෂක කොටස් පිළිබඳව අවබෝධයෙන් ආහාර තෝරාගැනීම, ඒවා අපතේ නොයන සේ හා ගුණාත්මකභාවය විනාශ නොවන සේ පිළියෙල කිරීම, පිළියෙල කරන ලද ආහාර අනවශ්‍ය නාස්තියට ලක් නොකොට භාවිතා කිරීම මෙන්ම ආහාර සපයා ගැනීමේ අපහසුතා ඇති අය පිළිබඳ සොයබලා ඒවා සඳහා විසදුම් සෙවීම හෝ ඔවුන්ගේ සක්‍රීය දායකත්වය මෙවන් වැඩසටහන් හරහා සම්බන්ධ කර ජීවනෝපාය සංවර්ධනයට උදව් උපකාර කිරීම ආදී වූ ආහාර නිෂ්පාදනයේ පටන් පරිභෝජනය යන අවස්ථා දක්වා සිදුවන ක්‍රියාවලියේදී සැමට එකසේ බෙදී යන සහභාගී විය හැකි ක්‍රමවේද ගොඩනැංවීම තුලින් ආහාරය සුලබ කිරීම, මිල අනවශ්‍ය ලෙස ඉහළ නොනැංවීම මෙන්ම නාස්තිය, දූෂණය අවම කිරීම මඟින් සියල්ලම එකදේ ආහාර සැපයුම් දාමය පවත්වාගෙන යාම තුලින් මන්ද පෝෂණ අවම මට්ටමක් කරාගෙන යා හැකියි.

 

විශේෂඥ මතය, අදහස සහ මූලික සටහන:

අයිරාංගනී ගගලගමුව

පවුල් සෞඛ්‍ය සේවා නිළධාරීනි

සෞඛ්‍ය වෛද්‍ය නිලධාරී කාර්යාලය

බුලත්සිංහල

 

 

දරුවන් විද්‍යුත් තිරයට ඇබ්බැහි වීම ගැටලුවක්…

අද වෙද්දී විද්‍යුත් තිරය කියන්නේ පුංචි පැටියෙක්ට වුණත් අලුත් දෙයක් නෙවෙයි. මොකද එයින් ලැබෙන ප්‍රයෝජන බොහොමයක් තිබෙනවා. පුංචිම දරුවෙක් ගත්තත් එයා නිදකරවන්න සින්දු දාන්න, කෑම කවාගන්න, දඟ වැඩ නතර කරන්න අම්මලා විද්‍යුත් තිරය ප්‍රයෝජනයට ගන්නවා. වැඩිමහල් දරුවන් ගත්තොත් ඒ දරුවන්ගේ අධ්‍යාපනය වෙනුවෙන් දරුවාට විද්‍යුත් තිරය ලබා දීමට මව්පියන්ට සිදුව තිබෙනවා. මේ සියල්ල අපි කාට අත්‍යවශ්‍ය වුණත් මේ විදයුත් තිරය නිසා ඇතැම් දෙමාපියන් වගේම දරුවෝ ද අසරණ තත්ත්වයට පත් වෙලා තියෙන්නේ සීමා මායිම් ගැන නොදන්න නිසා විය හැකියි. එසේ මව්පියන්ට ඇති වුණු ගැටලු කිහිපයක් ගැන මේ ලිපියෙන් සාකච්ඡා කිරීමෙට බලා පොරොත්තු වන්නේ එය ඔබට අද වූවා සේම හෙට මටත් ඉන් ඉදිරියට තවත් අයෙකුටත් මුහුණ දිය හැකි තත්ත්වයක් බැවිනි. 

වෛද්‍යතුමනි, මගේ දරුවාට අවුරුදු පහක්. පෙර පාැසල් වයසේ පිරිමි දරුවෙක්. මට තේරෙන විදියට එයා  දුරකථනයට ඇබ්බැහි වී සිටිනවා. දුරකථනය නොදුන්නොත් කෑම පවා ප්‍රතික්ෂේන පරන තත්ත්වයකට දරුවා පත්ව සිටිනවා. අපි ඒ වෙනුවෙන් කළ යුත්තේ කුමක්ද?

මූලිකවම පැවසිය යුතු දේ තමයි මෙය මානසික ගැටලුවක් නොවන බව. මේ තත්ත්වය වසඳාගනෑමට හැකි තත්ත්වයක්.

ඔබ, ඔබේ දරුවා තුළින් මෙන්න මේ ලක්ෂණ දකිනවාද?

  • එක් කාර්යයක විනාඩි දහයක්වත් නොසි‍ට එය අඩක් අවසන් කර ඊළඟ කාර්යයට යොමු වීම 
  • අවදානම් ශීලි වැඩ කිරීම (පුටුවක නැගලා ඊළඟ පුටුවට උඩින් පැනීම වැනි)
  • චිත්‍රයක් පාට කිරීමේදී ඉරි ඇතුලේ පාට කිරීමට ඉවසීමක් නැති නිසා කුරුටු ගෑම, හදිසි ගතිය

මෙන්ම මේ විදියට ඔබේ දරුවාට ඉවසීම අඩු, අවධානය අඩු, ආවේගශීලී බව, හදිසිය ඇත්නම් එය අඩු අවධානය කියන තත්ත්වය නිසා විය හැකියි. මේ තත්ත්වය සියලුම දරුවන්ගෙන් 7%වගේම සියලුම පිරිමි දරුවන්ගෙන් 10.5% පමණ තිබෙනවා. එහෙම තත්ත්වයක් ඔබේ දරුවා පෙන්නුම් කරනවා නම් ඒ සඳහා විශේෂිත වූ ප්‍රතිකාර ක්‍රමයක් ලබාගැනීමට සිදු වෙනවා. එවිට ඒ හේතුව නිරාකරණය වීමේදී වෙනි කරුණු සියල්ල නිවැරදි කරගත හැකියි. 

එහෙමත් නැතිනම් දරුවාට නිවසේ පරිසරය හා සම්බන්ධ ගැටලුවක් තිබිය හැකියි. මව්පියන් රැකියාවට යන නිසා දහවල් කාලයේ දරුවාට ලැබෙන අවධානය, අධීක්ෂණය අවම වීම නිසා විය හැකියි. දරුවාට කාලය ගත කිරීමට කැම්මැලි කම නිසා දරුවා එයට විසදුමක් ලෙස විද්‍යුත් තිරයට යොමු විය හැකියි. ඒ නිසා දහවල් කාලය තුළ දරුවාට ඒ වෙනුවෙන් ලබාදිය හැකි ආදේශක ලබා දෙන්න. 

  • ගුරුතුමියක් වෙත යවා යමක් උගන්වන්න
  • පෙර පාසලේ/දිවා සුරැකුම් මධ්‍යස්ථානයේදී යම් යම් ක්‍රියාකාරකම් වෙත යොමු කරන්න
  • ක්ලේ වැනි දේවලින් යම් යම් දේ නිර්මාණය කිරීමට ඉඩ සලසන්න

දරුවාගේ වයස අනුව මේ තත්ත්වය ඉතා ඉක්මනින් වෙනස් කළ හැකි තත්ත්වයක් නිසා අදාල ක්‍රියාකාරකම් ඉක්මනින් අරඹන්න. යම් හෙයකින් එය එසේ කළ නොහැකි බව මව්පියන් වන ඔබට සිතෙනවා නම් ළමා සහ යොවුන් මනස පිළිබඳව විශේෂඥ වෛද්‍යවරයෙකුගේ උපදෙස් පතන්න.

වෛද්‍යතුමනි, අපි දරුවන්ගේ අධ්‍යාපනයට අවශ්‍ය සියලු දේ ලබාදීලා අපේ වගකීම් හරියටම ඉටුකළත් අපේ දරුවෝ අපව වටහා නොගන්නවාද කියලත් හිතෙනවා. දරුවෝ අනවශ්‍ය ලෙස රූපවාහිනියට යොමු වෙලා.  වැඩිහිටි කතා බලනවා. ඇයි අපේ දරුවෝ මෙහෙම වෙන්නේ? 

ඔව්.. අපි කවුරු වුණත් ඕනෑම වයසකදී යම්කිසි තීරණයක් ගන්න කොට අපේ මොළයේ වැඩ කරන පද්ධති දෙකක් තියෙනවා. ඉන් එකක් පූර්ව මස්තිෂ්කය ආශ්‍රිත සිතුවිලි මොළය. අනිත් කොටස ලිම්බික් පද්ධතිය නැත්තං හැඟීම් පිළිබඳ මොළය. 

උදාහරණයක් විදියට හිතන්න,

කෙනෙක් ඔබත් එක්ක තරහා වෙලා ඔබට බනිනවා කියලා… එතකොට ඔබ කළ යුත්තේ කුමක්ද කියලා තීරණය කරන්නේ සිතුවිලි මොළය සහ හැඟීම් මොලය යන දෙකම එකතු වෙලා. ඔබේ හැඟීම් මොළය කළ යුතු දේ ඇති වුන තරහව ක්‍රෝධය මත තීරණය කරත්, නෑ බැනලා වැඩක් නෑ… ඔහොම කෙනෙක්ට එයාට සමාව දෙන්න ඕනේ කියලා ඔබේ සිතුවිලි මොළය තීරණය කරනවා. මේ සිතුවිලි මොළයෙන් ලැබෙන ඉවසීම සහ හැඟීම් මොළයෙන් ලැබෙන ආවේග අතර සමතුලිත බව මත අපි අපේ ජීවිතයට අදාල තීරණවලට පෙලඹෙනවා. ඒත් නව යොවුන් වියේදී හැඟීම් මොළය වඩා ප්‍රබලයි. සිතුවිලි මොළය තවම පරණත වී නැහැ. අන්න ඒ නිසා ඒ වයසේ දරුවන් හැඟීම් වැඩිපුර පෙන්වන දේවල් වලට ඉක්මනින් යොමු වෙනවා. අද වෙද්දී ලංකාවේ රූපවාහිනී නාලිකා වල රාත්‍රියට පෙන්වන බොහොමයක් නාට්‍යවල මේ හැඟීම් උද්දීපනය කිරීම වැඩියි. ඒ නිසා මේ හැඟීම් මොලේ ප්‍රබල නව යොවුන් වියේ දරුවෝ ඒවාට යොමු වීමට ඇති ප්‍රවණතාවය වැඩියි. 

සාමාන්‍යයෙන් දරුවෙක්ට ‍ඉගෙන ගන්න බොහෝ දේ මේ ලෝකයේ තියෙනවා. අපේ වගේම වෙනත් රටවල ඉතිහාසය, සත්තු, ගස්වැල් වැනි බොහෝ දේ ගැන දරුවන්ට දැනුවත් විය හැකියි. පොඩි කාලේ සිටම අපි දරුවන්ව ඒවාට හුරු නොකිරීම නිසා නව යොවුන් වියට එළැඹෙන අපේ දරුවෝ හැඟීම් වලට උද්ධීපනය වී ටෙලි නාට්‍ය වැනි දේ නැරඹීමට ඇබ්බැහි වීමට ඇති ප්‍රවණතාවය වැඩියි. එය එතරම් සුදුසු දෙයක් නොවන නිසා දෙමව්පියන් දරුවන් එවැනි දේ වෙත යොමු වීම සීමා කළ යුතුයි. දරුවා එම නාට්‍ය බලනවා නම් ඔබත් දරුවන් සමග වාඩි වී එහි පෙන්වන දෙයෙහි නොපෙනෙන පැත්ත, යාථාර්ථය දරුවා‍ට අවබෝධ කරවන්න. දරුවා එයින් ගලවා ගැනීමට අපහසුම නම් ඒ සඳහා නීති ක්‍රියාත්මක කිරීමත් දෙමාපියන් ලෙස ඔබට කළ හැකියි. දරුවන් තරහ වුණත් හැඬුවත් ඔබ එය කළ යුත් වන්නේ මෙවැනි දෙයට ඇබ්බැහි වීම වළක්වා නොගැනීම තුළින් ඔබට හිමිවන්නේ ආවේගශීලී මෙන්ම අපිළිවෙළ දරුවන් නිසයි. 

වෛද්‍යතුමනි, මගේ පුතාට අවුරුදු 16යි. එයා වීඩියෝ ගේම්වලට ඇබ්බැහි වෙලා. ගුරුවරුන් ලවා පවා උපදෙස් දුන්නා. දැන් ඔහු පාසැලට, පන්තියට පවා යන්න කම්මැලියි. දුරකථනය ගන්න හිතුවත් මට බියක් දැනෙනවා එයා මොනවගේ තීරණයක් ගනීද කියලා. මේක කොහොමද නිරාකරණය කරගන්නේ.

මේ තත්ත්වය දෙමාපියෙක් හැටියට ඔබට ඉතා අසීරු අවස්ථාවක්. මූලිකවම ඔබ පැවසුවා ඔබේ දරුවා කම්මැලි බව. නව යොවුන් විය පූර්ව යොවුන් විය, මැද යොවුන් විය සහ අග යොවුන් විය ලෙස කොටස් තුනකට බෙදෙනවා.  සාමාන්‍යයෙන් මේ විදියට කම්මැලි කම වැඩිපුර ඇති වෙන්නේ අඩු අවධානය (attention deficit disorder) ඇති දරුවන්ට. උදාහරණයක් විදියට නාන්න කිවුවම පස්සෙ නාන්නම්, කෑම කන්න කිවුවම පස්සෙ කන්නම්, තුවාය ගත්ත තැන තියන්න කිවවම මඟ දාලා යනවා වැනි දේවල් සිදු වෙන්නේ අඩු අවධානය ඇති දරුවන් අතින්. අපි පෙර ලිපි වල සඳහන් කළා අඩු අවධානය ඇති දරුවන් විද්‍යුත් තිරවලට ඇබ්බැහි වීමට ඇති ප්‍රවණතාවය වැඩි බව‍. මොකද ඔවුන්ට අවධානය පත්වා ගැනීමට හැකි කාලසීමාව අවමයි. 

ඔබේ දරුවාට,

  1. අඩු අවධාන තත්ත්වයට ප්‍රතිකාර කරන්න – අඩු අවධානය ඇති වෙන්නේ ජීව විද්‍යාත්මකව මොළයේ ඇති වන වෙනස්කම් නිසා බැවින් එය කතා කොට විසිදිය නොහැකි වන අතරම අදාළ ජීව විද්‍යාත්මක ප්‍රතිකාර දරුවාට ලබා දිය යුතුමයි. 
  2. විද්‍යුත් තිරය අයින් කරන්න – දරුවා යථා තත්ත්වයට පත් වූ පසු විද්‍යුත් තිරය ඉවත් කරන්න
  3. වීඩියෝ ක්‍රීඩා සම්පූර්ණයෙන්ම නතර කරන්න – දරුවා සමග සාකච්ඡා කොට ඒ සඳහා පියවර ගන්න.

වෛද්‍යතුමනි, මගේ මිනිපිරිය දුරකථනයෙන් කතන්දර බලන්න යොමු වෙලා තියෙනවා. දරුවට කෑම කවන්න එහෙම ළමා ගීත කතන්දර දාලා දෙනවා. ඒක සුදුසුද?

කිසිසේත්ම එය සුදුසු ක්‍රමයක් නොවේ. ඇතැම් අය හිතනවා දරුවන්ට ගැලපෙන ඒවා විද්‍යුත් තිර ඔස්සේ ඕනෑ තරම් නැඹීම සුදුසුයි කියලා. ඒත් ඒක සම්පූර්ණයෙන්ම වැරදි අදහසක්‍. අපි පෙර ලිපියකදීත් කතා කළා ආහාර කැනීමේදී විද්‍යුත් තිරයට දරුවෙකු යොමු කළ විට ඇති විය හැකි අවදානම් තත්ත්ව පිළිබඳව. බලන දේ සුදුසු වුවත් යම් යම් වයස් සීමාවලදී දරුවෙකුට විද්‍යුත් තිරය ලබා දීමට සුදුසු කාල සීමාව ලෙස පවසා ඇති කාලයට වඩා වැඩි කාලයක් විද්‍යුත් තිරයට දරුවා නිරාවරණය වීම කිසිසේත්ම අනුමත කළ නොහැකියි. එහි අර්ථය දරුවන් සඳහා නිපදවන ලද වැඩසටහනක් වුණත් අනවශ්‍ය ලෙස අධික කාලයක් නැරඹීමෙන් ආවේගශීලී බව, අඩු අවධානය අපිළිවෙළ කියන ලක්ෂණ දරුවෙකුගේ ජීවිතයට එක් විය හැකියි. ඒ වගේම සම්මා සතිය එනම් සිත වර්තමාන මොහොතේ පවත්වා ගැනීම දරුවෙකු හුරු කිරීම ඉතාම වැදගත් වෙනවා. 

වෛද්‍යතුමනි, අද වෙද්දි පාසැල් ආරම්භ කර සාමාන්‍ය දිවිපෙවෙතට අපි ප්‍රවිශ්ඨ වුවත් පසුගිය කාලසීමාවේදී කොවිඩ් අභියෝගයට ප්‍රචණ්ඩකාරී වටපිටාවට දරුවෝ මුහුණ දුන්නා. මෙතැනදී දෙමාපියන්ට ගුරුවරුන්ට දරුවන් හා සම්බන්ධව විශාල වගකිමක් පැවරෙනවා නේද? වගකීමක් තියෙනවා නේද?

අපේ දෙමව්පියෝ අහනවා පන්තියේ තියෙන වැදගත්ම පීරියඩ් එක ගණන් නේද කියලා. නැහැ. පාසැලේ වැදගත්ම කාල පරිච්ඡේදය වන්නේ දරැවන් එක්ව සෙල්ම් කරන කාලයය. ඒ කාලය තුළ කණ්ඩායම් හැඟීම, අනිත් අයට ගෞරව කිරීම, සහකම්පනය, තවත් අයෙක් හඳුනාගැනීම, එකතුවෙලා සාමකාමීව කරුණාවන්තව හැසිරීම වැනි දේ ඉගෙනීමට දරුවාට අවස්ථාව උදා වෙන්නේ. මේ අත්දැකීම් ඔන්ලයින් ක්‍රමයට දරුවන්ට ලබා දිය නොහැකියි. මොන බාධක මධ්‍යයේ වුවත් පාසල පැවැත්වීම වැදගත් වන්නේ ඒ නිසයි. ගමේ පාසලට බොහොමයක් දෙනාට පයින් හෝ ආ හැකි නම් පාසල නැවැත් විය යුතු නැහැ. නගරයේ පාසලට ගොඩක් දෙනා වාහන වල එන නිසා ගැටලු ඇති විය හැකියි. 

ඒ වගේම තමයි ගුරුවරු පාඩම් වැඩ ආරම්භ කිරීමට පෙර කාල පරිච්චේදයේ විනාඩි 40න් විනාඩි පහක්වත් දරුවන්ගේ මානසික සුවය වෙනුවෙන් වෙන් කළ යුතුයි. ආහාර පාන නොමැතිව, දෙමාපියන්ගේ රැකියාවන් අහිමිව බොහෝ දුෂ්කරතා මැද හිතේ පීඩනයෙන් පාසැලට පැමිණෙන දරුවන්ට පළමු විනාඩියේ සිටම ඉගෙනීම ආරම්බ කිරීම නුසුදුසුයි. පළවෙනි විනාඩි පහ හෝ යොදාගෙන ඔවුන්ගේ සත් පීඩනයෙන් මුදවන්න ගුරුවරු උත්සාහ කිරීම මෙවැනි දුෂ්කර කාලයකදී ඉතාමත් වටින බව කිව යුතුමය. 

සමහර දරුවන්ට ආර්ථක ගැටලු තියෙනවා වගේම ඒ ගැටලු සඳහා උදව් කළ හැකි තවත් දරුවෙකු පන්තියේ සිටිය හැකියි. එවැනි තත්ත්ව යටතේ ඔවුන් සම්බන්ධ කොට අඩුපහසුකම් ඇති දරුවන්ට පහසුකම් ලබාදීමට ගුරුවරුන්ට කටයුතු කළ හැකියි. 

මේ වන විට දෙමාපියන් ලෙස ඔබත් බොහොමයක් ගැටලුවලට මුහුණ දී සිටිනවා වුවත් දරුවාගේ අධ්‍යාපනය වෙනුවෙන් දෛනිකව වෙන්කරන කාලසීමාව බාධාවකින් තොරව දරුවා වෙනුවෙන් වෙන්කිරීමට කටයුතු කළ යුතුමය. 

ඔබ තනිතනිව ඔබේ යුතුකම් ඉටුකරන අතරේ රටක් වශයෙන් එහි ප්‍රතිඵලය දිනක අපේ දරුවන්ට හිමිවන බව නිසැකය. එමගින් රටේ හිමිකරුවන් වන අපේ දරුවන්‍ගේ හෙට දිනය සුබ වනු නිසැකය.

විශේෂඥ මතය, අදහස සහ මූලික සටහන:

 

වෛද්‍ය සාකච්ඡාවක් ඇසුරෙන් සකස් කරන ලදී.

 


                

විෂාදය කියන්නේ දුක හිතෙන එකටද?

ස්ට්‍රෙස්, ඩිප්‍රෙෂන් කියන වචන දැං ඉන්න පොඩි දරුවන් අතරත් අහන්න ලැබෙනවා. අවුරුදු නවය, දහය ව‍යසේ දරුවනුත් මේ වචන භාවිත කරනවා. අද වෙද්දී තොරතුරු සොයා බැලීමට දරුවන්ට ලැබෙන අවකාශය පුළුල් නිසාම ඔවුන් බොහෝ දේ ගැන දැනුවත්. ඒ අතින් වැඩිහිටියන් සතු දැනුම අල්පයි කියන්නත් බැරි නැහැ. මොකද විෂාදය කියන්නේ දුක හිතෙන එකට කියලා හිතන වැඩිහිටියෝ අදටත් සමාජයේ ඉන්නවා. ඒ වගේම ප්‍රශ්න තියෙන්නේ ආතතිය ඇති වෙන්නේ වැඩිහිටියන්ට විතරයි කියලත් ඇතැමුන් සිතනවා.

නැහැ.. පුංචි සිත්වලටත් ආතතිය දැනෙනවා. විෂාදය දරුවන්ටත් ඇති විය හැකියි. වැඩි වශයෙන්ම විෂාදය දැකිය හැක්කේ නව යොවුන් වියේ දරුවන් අතරයි. නව යොවුන් වියේ දරුවන් සියයක් ගත්තොත් ඒ අතරින් 13 – 16ක් අතර දරුවන් ගණනක් විෂාදයට පත්ව සිටිනවා. 

මොකද්ද මේ විෂාදය එහෙමත් නැත්නම් ඩිප්‍රෙෂන් කියන්නේ

බොහෝ වැඩිහිටියන් සිතනවා විෂාදය එහෙමත් නැතිනම් ඩිප්‍රෙෂන් කියන්නේ දුක හිතෙන එකට කියලා. ඒ වගේම ඇතැම් අය සිතනවා විෂාදය කියන්නේ යමකුගේ පෞරුෂත්ව ගුණයක් කියලා. නමුත් විෂාදය කියන්නේ මේ දෙකම නොවෙයි. 

මට ටිකක් ඩිප්‍රෙස් වගේ. වැඩ කරගන්නත් බෑ කියලා කෙනෙක් කිව්වම එහෙම හිතන්න එපා උනන්දු වෙලා වැඩ කරන්න කියලා ඇතැමුන් උපදෙස් දෙන්නේ විෂාදය කියන්නේ යමෙකුගේ ගුණාංගයක් ලෙස ඔවුන් දකින නිසයි. අන්න ඒ වගේම වැඩිහිටියන් පමණක් විෂාදයට ගොදුරුවන බවට විශ්වාස කරන වැඩිහිටියන් නිසාත් මේ තත්ත්වයේදී කල්තියා හඳුනා ප්‍රතිකාර කළ හැකි තත්ත්වයෙන් ඔබ්බට ද දරුවෙකුගේ මනස ගමන් කළ හැකියි. දරුවෙක් වුවත් විෂාදයට ගොදුරු විය හැකියි යන දැනුම මව්පියන් තුළ නොමැති වීම නිසා නිකරුණේ දරුවෙකුගේ ජීවිතය නාස්ති වී යාමට හැකියි. ඒ නිසාම ඒ පිළිබඳව මව්පියන් දැනුවත් කිරීම අත්‍යවශ්‍ය කරණක්. මන්ද විෂාද තත්ත්වය ප්‍රතිකාරයකින් තොරව දිගින් දිගට පැවතීම තම ජීවිතයට හානි කරගැනීමේ සිතුවිලි දක්වාම වර්ධනය විය හැකි නිසයි.

දුක හිතෙන එක හෝ ගුණාංගයකුත් නෙවේ නම් විෂාදය කියන්නේ මොකද්ද? 

අපේ මොළයේ ඉදිරියෙන්ම ඇති කොටස පූර්ව මෂ්තිෂ්කය, මේ පූර්ව මස්තිෂ්කයේ අපේ මනෝභාවය පවත්වා ගැනීම සඳහා වෙන් වුණු ස්නායු ජාලා කීපයක් තියනවා. මේ ස්නායු ජාලාවල නොඇඩ්‍රනලින්, නොරැටඩීන් හා ඩ්‍රොපැමින් නමින් හැඳින්වෙන ස්නායු සම්ප්‍රේෂක ක්‍රියාත්මක වෙනවා. මේ ස්නායු සම්ප්‍රේෂකවල යම් කිසි වෙනසක් ඇති වුනොත් අපිට එපා වීම, කණස්සල්ල, කම්මැලිකම, ඇඟට පණ නැති ගතිය වැනි දේ ඇති වෙන්න පුළුවන්. විෂාදය ලෙස හඳුන්වන්නේ ඒ ආකාරයට ඇති විය හැකි විවිධ සායනික ලක්ෂණ වල එකතුවකි.

විෂාදය ඇති වීමට හේතු

  • විෂාදය නම් වූ මනෝ රෝග තත්ත්වය
  • ශාරීරික රෝග පීඩා නිසා (තෛරොයිඩ් ග්‍රන්ථායේ නිපදවෙන තෛරොයිඩ් හෝමෝනයේ අසමතුලිතතා)

විෂාදය ඇති අයෙක් සිටිනවා නම් අපි කිසිසේත්ම ඒ තැනැත්තාව හෝ දරුවාව කොන් නොකළ යුතුයි. සිරුරේ සීනි මට්ටම වෙනස් වූ විට අපිට දියවැඩියාව හැදෙනවා වගේම තමයි මොළයේ ස්නායු සම්ප්‍රේෂක වෙනස් වුණාම අපිට විෂාදය ඇති විය හැකියි. ලෝක සෞඛ්‍ය සංවිධානය පවසන්නේ තරුණ දරුවන් පස් දෙනෙකුගෙන් එක් අයෙකුට විෂාදය ඇති විය හැකි බවයි. 

විෂාදය ඇති අයෙක් වැඩිපුරම පෙන්නුම් කරන ලක්ෂණ 

  • දිගු කාලයක් පවතින එපාවීම 
  • කම්මැලි ස්භාවය 
  • අවධානය පවත්වා ගැනීමට ඇති නොහැකියාව (නින්ද අලසකම නිසා අධ්‍යයන කටයුතුවල ඇණහිටීම)
  • නින්ද වැඩිවීම/අඩුවීම (ඇතැමුන්ට රාත්‍රී නින්ද නොයෑම/ඇතැමුන්ට දවල්ට නිදිමත ඇති වීම) 

නව යොවු වියේ දරුවෙකු විෂාදයට ගොදුරු වූ විට එය හඳුනා ගැනීම අපහසුද?

සාමාන්‍යයෙන් මැදිවියේ අයෙකු විෂාදයට ගොදුරු වුවහොත් ඔහුගේ හෝ ඇයගේ මනෝභාවය අඩු වීම නිසා මුහුණේ වෙනස්කම්, හැසිරීමේ වෙනස්කම් මත ඔහුගේ තත්ත්වය පිළිබඳව යම් අවබෝධයක් ලබා ගත හැකි වුවත් යෞවනයන්ගේ ඒ තත්ත්වය සම්පූර්ණයෙන්ම වෙනස් විය හැකියි. යෞවනයෙක් විෂාදයට පත්ව සිටිනවා නම් ඔහුගේ/ඇයගේ මනෝ ස්වභාවය වේගයෙන් වෙනස්ව වෙන නිසා එක් එක් මොහොතේ ඔහු/ඇය එක් එක් වෙනස්කම් පෙන්නුම් කරනවා. එක් අවස්ථාවක සිංදුවක් අහල හිනා වෙනවා, තවත් අවස්ථාවක පුංචි දේකටත් තරහ ගන්නවා වැනි වෙනස් වීම් ඔවුන් තුළින් දැකිය හැකියි. මෙසේ ඉක්මනින් ඇති වන වෙනස් මනෝභාවයන් නිසා තරුණ දරුවන්ගේ විශාදය මැදිවියේ අයෙක්ගේ විෂාදය හඳුනා ගැනීම තරම් පහසු නැහැ. අන්න ඒ නිසා තමයි දරුවෙකුට විෂාදය කියලා වෛද්‍යවරු මව්පියන්ට පැවසුවාම ඔවුන් දරුවට විෂාදය කියලා ඩොක්ටර් කොහොමද කියන්නේ එයා මේ දැනුත් හරි සතුටෙන්නේ හිටියේ කියලා කියන්නේ.

අයෙකුගේ මනෝස්වභායේ වෙනස් වීම සමස්තයක් හැටියට පහත වැටීමේදී විෂාදය හඳුනා ගත හැකියි. මෙතැනදී දෙමාපියන් වෙත විශාල වගකීමක් පැවරෙනවා. මෙවැනි තත්ත්වයකදී සාර්ථක ලෙස දරුවා එයින් මුදුවා ගැනීමට නම් දරුවාගේ නිවස තුළ පාසැල තුළ ආතතිය අවම කරන වටපිටාවක් ඇති කිරීම ඉතාම වැදගත් වෙනවා. ඒ වගේම මව්පිය හිතවතුන් දරුවා වටහා ගනිමින් දරුවාට ඉතා සමීපව කටයුතු කළ යුතුයි. 

පසුගිය කාලය අප කාටත් ව්‍යාකූලත්වයෙන් පිරුණු කාලසීමාවක් වුණා. එවැනි වටපිටාවන් තුළත් දරුවන් සතුටෙන් තබන්නට හැකි නම් දරුවන්ගේ මානසික ව්‍යාකූල තත්ත්වයක් අවම කරන්න පහසු වෙනවා. දරුවන් පසුගිය වසර කිහිපය තුළ නිවෙස්වලටම කොටු වුනත් ඔවුන් සතුටෙන් තබන්න නිවසේදීම කළ හැකි බොහෝ දේ තිබෙනවා. එවැනි ක්‍රියාකාරකම් මගින් මානසික දරුවෙකු ආතතියට ලක්වීඹ අවම කරගත හැකියි. 

ලිපියේ පෙර සඳහන් කළ පරිදිම රුධිර ගත සීනි මට්ටම වෙනස් වූ විට දියවැඩියාව ඇති වනවා සේම අපි එයට කිසිදු පැකිලීමකින් තොරව ප්‍රතිකාර වෙත යොමු වෙනවා. විෂාදය කියන්නෙත් මොළයේ ස්නායු සම්ප්‍රේෂක වෙනස් වීමෙන් ඇති වෙන තත්ත්වයක්. මෙය ලැජ්ජා වීමට හෝ සැඟවීමට කරුණක්‍ නොවෙයි. මොළය කියන්නෙත් අපේ සිරුරේම කොටසක්. මොළය රෝගී වීම කොන්වීමට හෝ ලැජ්ජාවට පත්වීමට කරුණක් නොවන බව අපේ වැඩිහිටියන් වටහා ගත යුතුයි. නැතිනම් ඉතා ලස්සන යොවුන් ජීවිත අපිට අහිමි වී යා හැකියි. විෂාදය තත්ත්වයේ අදුරු පැත්ත ලෙස මෙන්න මේ විදියට දෙමාපියන් දරුවාගේ තත්ත්වය පිළිනොගැනීම, සඟවාගෙන සිටීම වැනි කරුණු දැක්විය හැකියි. 

සාමාන්‍යයෙන් වයස අවුරුදු 18 දක්වා දරුවන්ට ප්‍රතිකාර ලබාදීමේදී මාපිය එකතාවය අවශ්‍ය නිසා මව්පියන් නොදැනුවත්කමින් හෝ දරුවාට ඖෂධ ලබාදීම ප්‍රතික්ෂේප කිරීම අභාග්‍යසම්පන්න තත්ත්වයක්. අන්න ඒ නිසාම තමන්ගේ දරුවාගේ ජීවිතයේ වටිනාකම හඳුනා එය තව තවත් වර්ධනය කිරීමට මෙවැනි තත්ත්වයකදී දරුවාට සහය වීම දෙමාපිය වගකීමක් මෙන්ම යුතුකමක් බව අමතක නොකළ යුතුය. සමාජය, වටපිටාව කුමන දේ පැවසුවත් දෙමාපියන්ට ඇති වටිනාම සම්පත තම දරුවන්ය. ඒ නිසාම ව‍ටපිටාවට බියෙන් තම දරුවාගේ අපහසුතා සඟවාගෙන සිට දරුවාගේ ජීවිතය අවදානමට ලක් කිරීම කිසිසේත්ම කළ යුතුතක් නොවේ. එසේම අපි සැම විටම අපේ දරුවන් සතුටෙන් තැබීමට උනන්දු විය යුතුමය. 

දරුවන් සතුටින් තබන්න නිවස තුළදී දෙමාපියන් ක්‍රියාත්මක විය යුත්තේ කෙසේද?

  • සත්‍ය වසන් කරන්න එපා

දරුවන් දෙමාපියන් සතු ආර්ථික තත්ත්වය වටහා ගැනීම ඉතාම වැදගත්. අපි අපේ දරුවාට යමක් ගෙන එන්නට පොරොන්දු වුවත් එය මිලදී ගැනීමට අපිට හැකියාව නොමැති නම් අපි එය නොසඟවා දරුවාට පැහැදිලි කළ යුතුයි. මුදල් අපහසුතා ඇති අවස්ථාවකදී එය පහදා දීම ඊළඟ සතියේ අරන් දෙන්නම් යැයි පවසමින් බොරු කීමට වඩා උචිතය. දරුවා බොරුවට රැවටී සතියක් සතුටින් සිටීමට වඩා එය අහිමි වීම නිසා ඇති වෙන වේදනාව දරුවාට සුදුසුය. අන්න ඒ නිසා සත්‍ය වසන් නොකොට දරුවාට පහදා දෙන්න.

  • ප්‍රචණ්ඩත්වය දරුවන් ඉදිරියට ගෙන එන්න එපා

අඹුසැමියන් අතර ඇති වන යම් යම් ගැටුම් දරුවන් ඉදිරියේ දිගහැරීම අනිවාර්යෙන්ම නතර කරන්න. කිසිසේත්ම ප්‍රචණ්ඩත්වය දරුවන් ඉදිරියට ගේන්න එපා. එය දරුවන්ගේ මානසික සුවතාවයට විශාල පහරක් බව සිහි තබාගන්න.

  • පාසැල වෙත යැවීම නතර කරන්න එපා

කොපමණ බාධක ඇතත් දරුවාව පාසැල වෙත යවන්න. යම් අඩුපාඩුවක් ඇත්නම් පාසැල ඒ සම්බන්ධව දැනුවත් කර දරුවා පාසැලට යැවීමට ඔබට හැකියි.

  • ආගම දහමින් ඈත් වෙන්න එපා

එසේම තමා අදහන ආගම වෙනුවෙන් දවසේ යම් කාලයක් වෙන් කරන්න. උදාහරණයක් ලෙස ඔබ බෞද්ධයෙකු නම් ළඟ ඇති පන්සලට ගොස් දරුවා සමග බුදුන් වැඳ සිත සන්සුන් කර ගැනීමට උනන්දු වන්න.

 

විශේෂඥ මතය, අදහස සහ මූලික සටහන:

 

වෛද්‍ය සාකච්ඡාවක් ඇසුරෙන් සකස් කරන ලදී.

 

 

 


                

අධි රුධිර පීඩනය රෝග තත්වය ඇත්තටම නිහඬ මාරයෙක්

අධි රුධිර පීඩනය රෝග තත්වය ඇත්තටම නිහඬ මාරයෙක් කිව්වත් වරදක් නැහැ. ඔබ නොදැන සිටියට ලොව පුරා මිලියන අටක් අධි රුධිර පීඩනය නිසා මිය යනවා. ඒ වගේම අධි රුධිර පීඩනය නිසා ඇති වෙන මරණ වලින් 50 %ක්ම හෘදයාබාධ , ආඝාත තත්වය සහ අංශභාග රෝග තත්වය නිසා සිදු වෙනවා. 1990 වසරේ පටන් අද දක්වාම අධි රුධිර පීඩනය පාලනය වෙනුවෙන් අලුත් ඖෂධ හඳුනාගෙන නැහැ.  ඒ වගේම දැනට පවතින ඖෂධ වලිනුත් අධි රුධිර පීඩනය පාලනය කිරීමේ හැකියාව ඇත්තේ 20 % ක් පමණයි.

මොකක්ද මේ අධික රුධිර පීඩනය…

රුධිරය දියරයක ස්වභාවයෙන් පහළට ගලා එනවා. හෘදයවස්තුවේ සංකෝචනය වීමෙන් මෙම පීඩනය ධමණීන් කරා යොමු කරවනවා.නැවත හෘදයවස්තුව ලිහිල් වෙන විට මේ පීඩනය අඩු වෙනවා. හෘදයවස්තුව සම්පූර්ණයෙන්ම සංකෝචනය වුන විට ධමනීවල ඇති වෙන උපරිම පීඩනයේ අගයත්, ධමනී ලිහිල් වුන වේලාවේ ඇති වෙන අවම පීඩනයේ අගයත්, රුධිර පීඩනය (BLOOD PRESSURE) යනුවෙන් හැඳින්වෙනවා. නිරෝගි වැඩිහිටි පුද්ගලයෙකුගේ රුධිර පීඩනය ආසන්න වශයෙන් 120/80 mmHg ක්  ලෙස සැලකෙනවා.

වැඩිහිටියන්ට ඇති වෙන අධික රුධිර පීඩනය

වයසත් සමග පුද්ගලයන්ගේ ධමණීන් ඝන වීම නිසා රුධිර නාලයන්හි  ඇති වෙන වෙනස්කම් නිසා අධික රුධිර පීඩන තත්වයක් ඇති වෙන්න පුලුවනි. මෙම රුධිර පීඩනය 140/90 mmHg ට වැඩි අගයක  තිබෙනවා නම් ඒ තත්වය අධි රුධිර පීඩනය (HIGH BLOOD PRESSURE) යනුවෙන් හැඳින්වෙනවා.

අධි රුධිර පීඩනය ගැන දැනෙන නිමිති මොනවාද…?

ඔබට මෙතෙක් අධි රුධිර පීඩන රෝග තත්වයක් නොතිබුනත් සමහර විට මෙවැනි රෝග ලක්ෂණ ඇති වුනොත් ඒ ගැන නොසලකා ඉන්නත් එපා.

  • හිසරදය
  • ඇස් පෙනීමේ බොඳ වීමක්
  • කැරකැවිල්ල
  • ක්ලාන්තය
  • හුස්ම ගැනීමේ අපහසුතාවය
  • පපුවේ වේදනාව.

අපි වෛද්‍යවරයා වෙත ගොස් මේ රෝග ලක්ෂණ ගැන සඳහන් කිරීමත් සමග ඔහු ඔබේ රුධිර පීඩනය මැන බලනවා. සමහර විට ඔබේ රුධිර පීඩනය අධි රුධිර පීඩනයේ අගයක පවතින්න පුලුවනි. නමුත් එක් වතාවක් රුධිර පීඩනය මැන බැලීමෙන් පමණක් ඔබ අධි රුධිර පීඩන තත්වයට පත් රෝගියෙක් බවට තීරණයක් ලබා දෙන්න බැහැ.

අධි රුධිර පීඩනය දැනගන්නේ කොහොමද…?

අධි රුධිර පීඩනය ඇති හැම දෙනාටම එය සිරුරට දැනෙන්නේ නැහැ. මේ නිසා ‘‘රුධිර පීඩන මානයකින් “ මැන බැලීම වැදගත්. ශරීරයේ රුධිර පීඩනය ඔබේ කායික මානසික ක්‍රියාකාකරම් නිසා වෙනස් වෙන්න පුලුවනි. ඒ නිසා එක් වරක් පමණක් රුධිර පීඩනය මැනීමෙන් පමණක් අධි රුධිර පීඩනය තිබෙන බවට නිගමනවලට එළැඹෙන්න බැහැ.

අධි රුධිර පීඩනය මැන ගැනීමට යනවා නම් මේ ගැනත් සැලකිලිමත් වෙන්න.

  • ඔබ වෛද්‍යවරයා වෙත යන කාලය
  • රුධිර පීඩනය මනින අත
  • රුධිර පීඩනය මැනීමට යොදා ගන්නා උපකරණය
  • ඔබ ඇඳගෙන සිටින ඇඳාුම
  • මුත්‍රා බර
  • දුම්පානය හෝ මද්‍යසාර භාවිතය
  • මානසික ආතතිය

අධි රුධිර පීඩනය ඇති වීමට බලපාන හේතු 

අධි රුධිර පීඩනය ඇති වීමට  බලපාන ලද හේතු පාලනය කළ හැකි සහ පාලනය කළ නොහැකි ලෙසින් කොටස් දෙකකට බෙදා දක්වන්න පුලුවනි.

පාලනය කළ නොහැකි හේතු…

  • වයස
  • ජානගත සම්බන්ධතාවයන්
  • සංජානනීය හදවත් රෝග සහ වකුගඩු ආබාධ

පාලනය කළ හැකි හේතු

  • තරබාරුව
  • ක්‍රියාශීලි නැති ජීවන රටාව
  • ව්‍යායාම නැති වීම
  • ලුනු සහ තෙල් අධික ආහාර ( බර්ගර්, පිට්සා, වැනි මේද අධික ආහාර ) සීමා කරන්න.
  • තයිරොක්සින් හෝර්මෝනයේ වැඩි වීම
  • දියවැඩියාව / කොලස්ටරෝල් මට්ටම දිගු කාලයක් පාලනය නොවී පැවැතීම

“”මම බේහෙත් නැවත්තුවා””

ඔබ අධි රුධිර පීඩන තත්වය පාලනය කර ගැනීමට ඖෂධීය ප්‍රතිකාර ලබමින් සිටි තැැනත්තෙක් නම් සමහර විට කාලයත් සමග ඔබගේ රුධිර පීඩන මට්ටම යහපත් අගයක පැවැතුනත් ඖෂධ ලබා ගැනීම නවත්වන්න එපා. රුධිර පීඩනයේ වෙනසක් ඇත්නම් වෛද්‍යවරයා විසින් ඖෂධ මාත්‍රාව වෙනස් කරන්න පුළුවනි.

බේත් ගන්න අතරවාරයේ ප්‍රවේසම

අධික රුධිර පීඩනය සමග දියවැඩියාව , කොලස්ටරෝල්, හන්දි ආශ්‍රිත රෝග , වකුගඩු රෝග ඇති වෙනවා.ඒ නිසා මෙම රෝග තත්වයන්ට නිවරැදි ප්‍රතිකාර ලබා ගැනීමෙන්  වෙනත් සංකුලතාවයන් ඇති වීම අවම වෙනවා.

අධි රුධිර පීඩනය නිසා අංශභාග තත්වයක් ඇති වීම.  

මොළයට රුධිරය සැපයෙන රුධිර වාහිනියක් හෝ අවහිර වීම හෝ පුපුරා යෑම නිසා  මොළයට ඔක්සිජන් සහ අනෙකුත් පෝෂ්‍ය පදාර්ථ ලැබෙන්නේ නැහැ. රුධිරවාහිනිය හරහා රුධිරය සැපයෙන මොළයේ කොටස මිය යනවා.ඒ නිසා මොළයේ අක්‍රිය වූ කොටස මගින් පාලනය වෙන ශාරිරික ක්‍රියාකාරකම් අඩපණ වෙනවා. මේ ක්‍රියාවලිය අංශභාගය යනුවෙන් හැඳින්වෙනවා.

අධික රුධිර පීඩනය වෙනත් ඉන්ද්‍රියන්ට  බලපාන්නේ කොහොමද…?

  • හෘදයවස්තුවේ ඇති ධමනී නාල සිහින් වීම සමග ඇති වෙන රෝග 

හෘදයාබාධයකින් ක්ෂණික මරණයක් සිදු වෙන්න පුලවන්.

  • ඇස්වලට රුධිරය සැපයුම අඩාල වුනොත්..

රුධිර නාල පුපුරා ඇස තුළ ලේ ගැලීම.

එක් ඇසක හෝ ඇස් දෙකම පෙනීමේ දුර්වලතාවය හෝ සදහටම පෙනීම නැති වීම. 

  • වකුගඩුවලට රුධිරය සැපයුම අඩාල වුනොත්..

වකුගඩු අකර්මන්‍ය වී බද්ධ කිරීමේ තැනට පත් වීම සහ අකර්මන්‍ය වී මරණයට පත් වීම.

අධි රුධිර පීඩනයෙන්  ආරක්ෂා වීමට නම් ලැබෙන වෛද්‍ය උපදෙස්..

අධි රුධිර පීඩන තත්වයට පත් රෝගියෙකුට එම තත්වය පාලනය කර ගෙන සාමාන්‍ය ජීවිතයක් ගත කිරීමට අවස්ථාවක් තිබෙනවා. ඒ වෙනුවෙන් ඔබට කළ හැකි දේ ඉතාම පහසුයි.

  • රෝගය කලින්ම හඳුනා ගන්න.
  • වෛද්‍ය පරීක්ෂණ අදාල දිනයන්හිදී ලබා ගන්න
  • දියවැඩියාව , බර සහ වෙනත් රෝග පාලනය කර ගන්න.
  • මානසික සුවතාවයෙන් ජීවත් වෙන්න

ඔබ අධි රුධිර පීඩන තත්වයට පත් රෝගියෙකු වුනත් රෝග තත්වයට බලපාන  හේතු සාධක පාලනය කර ගැනීමෙන් සහ ඔබේ ජීවන රටාව නිවරැදි ලෙසින් පවත්වා ගැනීම අධික රුධිර පීඩනයෙන් නිදහස් වීමෙන් සාමාන්‍ය ජීවිතයක් ගත කිරීමට අවස්ථාව තිබෙන බවත්  අමතක කරන්න එපා. 

 

විශේෂඥ මතය, අදහස සහ මූලික සටහන:

වෛද්‍ය නිළධාරී නාමල් විජේසිංහ මහතා

දිස්ත්‍රික් රෝහල, මීගමුව 

 

 

 

 


                

අපි වතුර බොන්නේ ඇයි…?

අපි ආහාර ගැන උනන්දු වුනත් ජලය පානය ගැන නම් ඒ තරම් උනන්දුවක් දක්වන්නේ නැහැ. ඒ නිසා අපි පිපාසය දැනුනොත් මිසක වෙනත් අවස්තාවකදී ජලය පානය කිරීමට යොමු වීමක් නැහැ. ඒ වුනත් අපේ ජීවිතයේ නීරෝගී පැවැත්ම වෙනුවෙන් ජලය පානය කිරීමේ ඇති වැදගත්කම ගැන ඔබ දන්නවාද…?

අපේ රුධිරයේ ප්‍රධාන සංඝටකය ලෙස සැලකෙන ජලය මගින් පෝෂණ ද්‍රව්‍ය සහ ඔක්සිජන් සිරුර පුරා බෙදා හැරීම සිදු වෙනවා.

අපි ගන්නා ආහාර ජීරණයට වගේම මුඛය, ඇස, නාසය වැනි අවයවයන්හි තෙතමනය පවත්වා ගැනීමටත් ජලය ඉතා වැදගත්. 

අපේ සිරුරේ අපද්‍රව්‍ය මුත්‍රා සහ දහඩිය ලෙසින් සිරුරෙන් ඉවත් වෙනවා. ඒ නිසා මුත්‍රා පද්ධතියේ ක්‍රියාකාරිත්වයටත් ජලය ඉතා වැදගත්. 

අද බොහෝ දෙනෙක් මලබද්ධය රෝග තත්වයෙන් පීඩා විඳින බැව් ඔබ දන්නවා. මෙය දරුවන්ට වගේම පවුලේ වැඩිහිටියන්ටත් පොදු තත්වයක් වී තිබෙනවා. නමුත් ඔබ හොදින් ජලය පානය කරනවා නම් මලබද්ධය වැනි රෝග අපහසුතාවයන්ගෙන් ඉබේටම කිව්වොත් නිවරැදියි.

සාමාන්‍යයෙන් දිනකට ජලය ලීටර් 2. 5 ක් පානය කිරීම සුදුසු බැව් නිර්දේශ වුනත් අපි වැඩිපුර ජලය පානය කළ යුතු අවස්ථාවන් තිබෙනවා.

  • හොඳින් දහඩිය දමන උණුසුම් දිනක
  • ව්‍යායාමයන්හි නිරත විට
  • වැඩියෙන් හිරුරැසට නිරාවරනය වෙන විට
  • ඔබ යම් යම් රෝග තත්වයන්ගෙන් පසුවෙනවා නම් වැඩියෙන් ජලය පානය කිරීම වැදගත්. උදාහරණ විදිහට කිව්වොත් වකුගඩු රෝග, මුත්‍රා සහ වකුගඩු පද්ධතිය ආශ්‍රිත රෝග තත්වයන්ගෙන් පසුවෙනවා නම් සාමාන්‍ය පුද්ගලයෙකුට වඩා වැඩි ප්‍රමාණයකින් හෝ වෛද්‍ය උපදෙස් අනුව ජලය පානය කිරීම වැදගත්.
  • විදුලි පංකා යට සිටින විට
  • වායුසමීකරණ පරිසරයක සිටින විට
  • දැඩි සුලං තත්වයකට නිරාවරනය වන විට
  • උන රෝග තත්වයකදී
  • පාචනය වැනි රෝග තත්වයකදී

ක්‍රිඩා කරන විට ජලය පානය කිරීම…

ක්‍රිඩාවන්හි නිරත වෙන ක්‍රිඩකයෙකු විසින් නියමිත ප්‍රමාණයට ජලය පානය කිරීම ඉතා වැදගත්. ක්‍රියාකාරකම් ආරම්භ කිරීමට පැයකට පෙරාතුව ජලය මිලි ලීටර් 500 ක් පානය කිරීම සහ එ් අතරතුර සෑම ක්‍රියාශීලී මිනිත්තු 15 කට වරක් ජලය මිලි ලීටර් 250 බැගින් පානය කිරීම වැදගත්.

ඔබ පානය කළ යුතු ජලය ගැන මිනුමක් ලබා ගැනීමට නම්…

ජලය පානය ගැන කියන විට එය පුද්ගලයාගෙන් පුද්ගලයාට වෙනස් වෙන්න පුලුවනි. බොහෝ විට එය පුද්ගලයාගේ බර පිලිබඳ සාධකය මත රඳා පවතිනවා. ඒ නිසා ඔබේ ශරීර බර කිලෝග්‍රෑම් වලින් මනින්න. ඒ ලැබෙන අගය 0.003 න් ගුණ කරන්න. දැන් ලැබෙන පිළිතුර මගින් ඔබ දිනකට පානය කළ යුතු ජලය පිලිබඳව මිණුම ඔබටම ලැබේවි.

තවත් සරල ලෙස කිව්වොත්…මේ විදිහටයි.

උදාහරණයක් ලෙස ඔබේ සිරුරේ බර කිලෝග්‍රෑම් 70 ක් යැයි සිතන්න. දැන් ඒ අගය 0.003 න් ගුණ කරන්න. ඔබ දිනකට ජලය ලීටර් 2. 31 ක් පානය කිරීමට අවශ්‍ය බැව් දැන් ලැබී ඇති පිලිතුර මගින් ඔබට දැණුම් දෙනවා.

ජලය වෙනුවට ආදේශක නැතිද….?

නමුත් හොඳම පානය ජලය බව අමතක කරන්න එපා. ජලය වෙනුවට තැඹිලි වතුර, සුප්  පළතුරු යුෂ, කැඳ වැනි ආදේශක භාවිතා කරන්න පුලුවනි.ඒ වුනත් හැකි හැම විටම පිරිසිදු පානීය ජලය වෙනුවෙන් වැඩි අවධානයක් ලබා දීම වැදගත්.ඒ හැර කාබනීකෘත බීම, පැනි බීම ජලය වෙනුවට ගත හැකි විකල්ප පාන වර්ග නොවන බවත් තරයේ මතක තබා ගන්න.

වතුර ගෙනියන්න බෝතලයක්…

අපට දැන් මේ ගැනත් යම් යම් ගැටලු තිබෙනවා. ගමනක් යන විට බොහෝ අය බෝතල්කළ ජලය පානයට උනන්දු වුනත් එතැනත් පුංචි ගැටලුවක් තිබෙනවා. මේ බෝතල් පානයෙන් පසුව පහසුවෙන් ඉවත දමන්න පුලුවන් වුනත් බෝතල් ගබඩා කර තබන පරිසරයේදී අව් රශ්මියට නිරාවරනය වුනොත් එය අහිතකර අන්දමින් බලපාන්න පුලුවනි.

වානේ බෝතල් ගැන…

වානේ බෝතල්වලත් ජලය ගබඩා කිරීම එතරම් සුදුසු නැහැ. ඊට හේතුව ඇලුමිනියම් ආලේපනය අපේ ශරීර සෞඛ්‍යට යෝග්‍ය නැති බවට විවිධ අධ්‍යනයන් මගින් කරුණු සොයා ගෙන තිබෙනවා.

වීදුරු බෝතල් සුදුසුද..?

ජලය ගබඩා කර ගැනීමට වීදුරු බෝතල් සුදුසුයි. මේ වීදුරු බෝතල්වලින් ලැබෙන වාසි කීපයක්ම තිබෙනවා.

  • පිරිසිදු කිරීම පහසුයි.
  • නැවත නැවත ජලය අසුරා ගෙන පාවිච්චි කරන්න පුළුවනි.

නමුත්..පුංචි ගැටළු කීපයක් තිබෙනවා..

පුංචි දරුවෙකුට වීදුරු බෝතලය රැගෙන යෑම අපහදුයි. බර දරා ගැනීමට නොහැකි නිසා පුංචි ගැටලුවක් තිබෙනවා. ඒ වගේම උණුසුම් ජලය නිසා බෝතලය පුපුරන්න පුලුවනි.

එහෙමනම් නිර්දේශ කරන බෝතල් මොනවාද…?

ජලය ගබඩා කරන බෝතල් ගැන කිව්වොත්  ඇතුලත හා පිටත මල නොබැඳෙන වානේ බෝතල් නැවත නැවත පාවිච්චි කිරීමට පුලුවනි.ඒ වගේම උණුසුම් වතුර වුනත් දැමීමට හැකියාවක් තිබෙන නිසාත්, රැගෙන යෑමේ පහසුව වැනි කරුණු කීපයක් නිසා මිලදී ගැනීමේදී වැඩි මිළක් ගෙව්වත් කාලයක් පාවිච්චි කිරීමට හැකියාවක් තිබෙනවා.

ජලය පානය කිරීමට දවසේ ඕනෑම වේලාවකදී පුළුවනි.

බොහෝ දෙනා රාත්‍රි කාලයේදී විටින් විට මුත්‍රා කිරීමට සිදු වෙන නිසා හවස් කාලයේ වතුර බීමට කැමැති නැහැ. ඒ වුනත් ඔබට දවසේ ඕනෑම වේලාවක ජලය පානය කිරීමට කිසිම බාධාවක් නැහැ. හිස්බඩම ජලය පානය කරන්න. නින්දට පෙරාතුව, ස්නනායට පෙර, පරිගණකය සමග කටයුතු කරන විට වගේම රූපවාහිනිය නරඹන විට ජලය පානය කරන්න.

 

විශේෂඥ මතය, අදහස සහ මූලික සටහන:

ජ්‍යෙෂ්ඨ වෛද්‍ය නිලධාරී රවින්ද උඩගමගේ මහතා

ගම්පහ දිස්ත්‍රික් රෝහල

 

 

 

 


                

මන්ද පෝෂණය වළක්වා දරුවන් නිරෝගී කිරීමට ඔබත් මේ ගැන දැනුවත් වෙන්න

ශ්‍රී ලංකාවේ සෞඛ්‍ය සේවා පද්ධතිය ප්‍රතිකාර හා නිවාරණ යන දෙඅංශයෙන් යුක්තයි. මින් ප්‍රතිකාර අංශය මඟින් රෝගී වූවන් සඳහා සත්කාර සේවාව, රැකබලා ගැනීම, ප්‍රතිකාර කිරීම ද නිවාරණ අංශය වූ කලී නිරෝගී ප්‍රජාව රෝග වලින් වළක්වාලීමට අවශ්‍ය පසුබිම සකසමින් සෞඛ්‍ය පද්ධතිය නංවාලීමට අවශ්‍ය පියවර ගනී. මින් ප්‍රතිකාර සේවය ආරෝග්‍යශාලා හා බෙහෙත් ශාලා ආදියෙන් ද නිවාරණ සේවය රැඳී පවතිනුයේ සෞඛ්‍ය වෛද්‍ය නිලධාරී කාර්යාලය මඟින් සිදු කෙරෙන කාර්යයන් මතයි. තිඹිරි ගෙයින් පටන් ගෙන ජීවිතයේ සියළු අවධීන් සඳහා අවශ්‍ය සෞඛ්‍ය පහසුකම් වයසට සරිලන සේ ගුණාත්මකව ලබාදීම සඳහා අවශ්‍ය පියවර ගනු ලබන්නේ එතැනිනි. 

අළුත උපන් දරුවාගේ උපත් බර, උපත් බරට අනුව වැඩිවීම සම්බන්ධව සොයා බැලීමත්, පළමු මාස 6 මව්කිරි පමණක් ලබාදී ප්‍රශස්ත වර්ධනය ලබාගැනීමටත් මාස 6 න් පසු අමතර ආහාර, නියමිත හා සුදුසු පරිදි ගුණාත්මක ආහාර වේලක් ලබාදීම සඳහා මව්වරු දැනුවත් කිරීම, ප්‍රායෝගික සැසි පැවැත්වීම මෙන්ම නිවසේදී මව විසින් පෝෂණය සම්බන්ධව දක්වන උනන්දුව සොයා බැලීමටත් අඩුපාඩු නිවැරදි කරගැනීමටත් උදව් කිරීම තුලින් දරුවාගේ මනා පෝෂණය පවත්වා ගැනීමට සෞඛ්‍ය වෛද්‍ය නිලධාරී කාර්ය මණ්ඩය මගින් සහය වනු ඇත.  

වර්ධනයට බලපෑම් එල්ල කරන බෝවන රෝග වලින් ආරක්‍ෂාව සඳහා අවශ්‍ය ප්‍රතිශක්තිකරණ එන්නත් ලබාදීමටත් මව්වරු දැනුවත් කර සායන වෙතට ගෙන්වා ගන්නේ පෝෂණය නිසි පරිදි පවත්වා දරුවාගේ වර්ධනය මෙන්ම සංවර්ධනයද ඇති කිරීමටයි. 

දරුවාගේ වයසත් සමඟ ලබාදිය හැකි ආහාර ලබාදිය යුතු ප්‍රමාණය, ආහාර වේල් ගණන, ආහාරයේ ගුණාත්මකබව මෙන්ම ප්‍රතිචාරාත්මකව ආහාර ලබාදීමේ වැදගත්කම පිළිබඳව මාපිය සැසි මඟින් ප්‍රායෝගික සැසි මෙන්ම ප්‍රදර්ශනාත්මකව සිදු කරන ක්‍රියාකාරකම් මඟින්ද දෙමාපියනට ලබාදීමට අවශ්‍ය කටයුතු සිදු කරනු ලබනවා. 

ළදරුවෙකු පවුල් සෞඛ්‍ය සේවා නිළධාරිනියක සිදු කරන සෑම ගෘහ පිවිසීමකදීම දරුවාගේ පෝෂණය පිළිබඳ මූලිකව විමසීම් සිදු කරන හෙයින් මව්වරුනට තම නිවසේදීම පෝෂණය පිළිබඳව දැනුම ලබාගැනීමට අවස්ථාව සැලසේ. උපතේ පටන් මුල් අවුරුදු පහ සපිරෙන තෙක් දරුවකුගේ සංවර්ධන ක්‍රියාවලි විමසිලිමත් ලෙසින් තක්සේරු කිරීම සඳහා මුල් වසර දෙක සපිරෙන තෙක් මාසයකට වතාවක් බර කිරා බැලීමටත් මාස 4, 9, 12, 18 දී දරුවාගේ දිග බැලිමටත් දිගට සරිලන උස පිළිබඳව සොයා බැලීම මඟින් පෝෂණය පිළිබඳව තක්සේරු කිරීමට හැකි වෙනවා. අවුරුදු 2 න් පසු වර්ධනය දුර්වලාතවයක් හෝ අඩාල වීමක් දක්වන හෝ අඩු බර, අඩු බරට අවධානමක් ඇති දරුවන් මසකට වරක් බරකිරා බැලීම මඟින් මන්ද පෝෂණයට ගොදුරු වීමට ඇති ඉඩකඩ අහුරා තැබීමට උත්සහ කරනවා. එසේ බර වැඩිවීම සාමාන්‍ය පරිදි සිදුවන දරුව් පවා මුල් වසර 2 න් පසුව මාස 3 කට වරක් බර කිරා ඔවුන්ගේ වර්ධන රේඛාව ගමන් ගන්නා අන්දම අනුව පෝෂණය පිළිබඳව තක්සේරු කිරීමක් කරනු ලබනවා. වර්ධනයේ දුර්වලතා දක්වන අය සඳහා ඔවුනගේ දිනයක එනම් (පසුගිය පැය 24) තුල දරුවාගේ ආහාර වේල් පිළිබඳ සොයා බැලීම තුලින් වර්ධනයට අහිතකර බලපෑම් එල්ල වන අවස්ථා හෝ අන්දම සොයා බැලීමට මහන්සි ගන්නවා. ඒ මඟින් ලැබෙන ආහාර වේල් ගණන, වේලකදී ලබන ආහාර ප්‍රමාණය, ආහාරයේ ගුණතේමකභාවය, ආහාර වේල් අතර පරතරය ආදී ලෙසින් විමසා පෝෂණයට බලපෑම් එල්ලවන අයුරු තේරුම් ගැනීමට උත්සහ ගැනීම තුලින් ඒවාට මැදිහත් වීම් සිදු කිරීමටත් එම මැදිහත් වීම් අසාර්ථක නම් සෞඛ්‍ය වෛද්‍ය නිළධාරීතුමාට (පෝෂණ සායනයට) යොමු කිරීමටත් එම පෝෂණ උපදෙස් හා වෙනත් ගැටළුවක් ඇතැයි සිතෙන සෑම අවස්ථාවකම ළමා රෝග විශේෂඥවරයෙකු වෙත යොමු කිරීමටත් පියවර ගන්නවා. 

ඉන්පසු විශේෂඥ උපදෙස් අනුව දරුවා පිළිබඳ පසු විපරම් කිරීමටත් සෞඛ්‍ය වෛද්‍ය නිළධාරී කාර්යාලීය ක්‍ෂෙත්‍ර කාර්ය මණ්ඩලය මඟින් සිදු කරනු ලබනවා. 

ආහාර පමණක් නොවී මන්ද පෝෂණයට බලපෑම් කල හැකි සමාජ වටපිටාවක නිවසේ වටපිටාව පිළිබඳව හෝ සංස්කෘතික බලපෑම් පවා විමසා බැලීමටත් ඒ අනුව පෝෂණය වැඩි දියුණු කිරීමට කල හැකි මැදිහත් වීම් සිදු කිරීමටත් සෞඛ්‍ය කාර්ය මණ්ඩලය සැදී පැහැදී සිටිනවා. 

පෙර පාසල් සමයේදී පෙර පාසල් ගුරුවරියන් දෙමාපියන් දැනුවත් කිරීම් හා පෝෂණ වැඩසටහන් මඟින් දරුවන්ගේ පෝෂණ තත්ත්වය නඟා සිටුවීමට කටයුතු කරනු ලබනවා. 

වයස අවුරුදු 5 සපිරුණු පසු පාසලට ඇතුලත් වූ දරුවන් පිළිබඳව පාසල් සෞඛ්‍ය වැඩ සටහන් වලට සමගාමීව සොය බැලීමත් ඔවුන්ගේ පෝෂණ තත්ත්වය සඳහා උස බර, උසට සරිලන බර බැලීමත් අවශ්‍ය පරිදි වෛද්‍ය පරීක්‍ෂණයන්ට ලක් කිරීමටත් දරුවන්ගේ රෝගී ත්ත්තව හඳුනා ප්‍රතිකාර ලබාදීම හෝ විශේෂඥ වෛද්‍ය උපදෙස් සඳහා යොමු කිරීමටත් එම වෛද්‍ය උපදෙස් වලින් පසු පසු විපරම් කිරීමත් කරනු ලබනවා. 

යොවුන් දරුවන් සඳහාද යෞවන සමාජ, ළමා සමාජ හෝ මව් හවුල් හරහා වැජසටහන් ක්‍රියාත්මක කරන අතරම එම වැඩසටහන් මඟින් දරුවන්ගේ ජීවන නිපුණතා ශක්තිමත් කිරීමටත් ඒ හරහා ඔවුන්ගේ සෞඛ්‍ය අවශ්‍යතා පිළිබඳව තක්සේරු කිරීමටත් අවස්ථාව උදා කරගනු ලබනවා. 

තරුණවිය ස`මග යුග දිවියට එළඹෙන පවුල් හඳුනා ගැනීමත් ඔවුන් සඳහා ලබාදෙන නව දිවි සුව සත්කාර සේවාව මඟින් ඔවුන්ගේ සෞඛ්‍ය තත්ත්වය තක්සේරු කිරීමටත් ඔවුන්ගේ දරුවන් සඳහා ජානගත හෝ පෝෂණ ඌනතා/වැරදි ආහාර රටා හෝ ඩ්වන පුරුදු හෝ මඟින් සිදුවිය හැකි අනතුරුදායක තත්ත්වයන් වළක්වා ගැනීම සඳහා අවශ්‍ය දැනුවත් කිරීම් සිදු කිරීමටත් ඒ මඟින් ශරීරයේ පවත්වා ගත යුතු උසට සරිලන බර, ලේ වල හිමොග්ලොබින් ප්‍රමාණය, ලේ වර්ගය, රුධි පීඩනය, හෘදය/ශ්වසන සම්බන්ධ රෝග තත්ත්ව ආදී ලෙසින් සෞඛ්‍ය තත්ත්වය පිළිබඳ සොයා බැලීමටත් වෛද්‍ය පරීක්‍ෂණයකට භාජනය කිරීමටත් හඳුනාගන්නා සෞඛ්‍ය ගැටළු නිරාකරණය කරගෙන දරුවකු ලැබීමට අවශ්‍ය සැලැස්මක් සකස් කරගැනීමට මඟපෙන්වීම සිදු කරනු ලබනවා. 

එසේම ගර්භනී වූ සෑම කාන්තාවක්ම ගර්භනී බව දැනගත් විගස ලියාපංදිංචිය සිදුකර ගර්භනී වන විට ඇති සෞඛ්‍ය තත්ත්වයන් ගර්භනීභාවය පවත්වා ගෙන යාමේදී ඇතිවන සෞඛ්‍ය ගැටළු අවම කිරීමට උපදෙස් ලබාදෙමින් හොඳ බරක් සහිත දරුවකුට උපත ලබාදීම සඳහා අවශ්‍ය මඟපෙන්වීම් සිදු කරනු ලබනවා. පූර්ව ප්‍රසව සායනය මඟින් වෛද්‍ය පරීක්‍ෂණය සිදු කරනු ලබන අතරම මාපිය සම්මන්ත්‍රණ, පූර්ව ප්‍රසව සැසි මෙන්ම සායන වලදී ලබාදෙන සෞඛ්‍ය අධ්‍යාපනය මඟින් නියමිත බරක් සහිතව නිරෝගී දරුවකු ලබාගැනීමට මව්වරුනට මඟපෙන්වනවා. හඳුනාගන්නා සෑම සෞඛ්‍ය ගැටළුවකටම මැදිහත් වීම් සිදු කරමින් විශේෂඥ වෛද්‍ය උපදෙස් සඳහා යොමු කරමින් මේ සියළු කටයුතු සිදු කරනු ලබන අතර හැකි සෑම අවස්ථාවකදීම මව්වරුන් සඳහා පෝෂණ වැඩසටහන් ක්‍රියාත්මක කිරීමද සිදු කරනු ලබනවා. එයින් නොනැවතී නිවසට ගොස් නිවසේදීද පරීක්‍ෂා කරමින් අවශ්‍ය උපදෙස් ලබාදෙමින් මවගේ පෝෂණයත් දරුවාගේ පෝෂණයත් සම්බන්ධව අවශ්‍ය මැදිහත් වීම් සිදු කරනු ලබනවා. 

ප්‍රසුතිය සඳහා මව සූදානම් කිරීමත් ප්‍රසූතියෙන් පසු මවගේ පෝෂණය හා අළුත උපන් දරුවාගේ පෝෂණය පිළිබඳවත් සොයා බලනවා. මේ මඟින් මවගෙන් දරුවාටත් එම දරුවා ගැහැණු දරුවකු නම් නැවත මවක වන දිනයේ ඇයගේ දරුවාටත් යා හැකි මන්ද පෝෂණය වළක්වා ගැනීමට හැකි වන සේ මෙය චක්‍රයක් ලෙසින් සලකා සෑම විටම වැඩසටහන් ක්‍රියාත්මක කරනු ලබනවා. 

එමෙන්ම මීට අමතරව ආහාර සෞඛ්‍ය පිළිබඳව විශේෂ මැදිහත් වීම් මහජන සෞඛ්‍ය පරීක්‍ෂකවරුන් සිදු කරනු ලබන අතර ආහාර දූෂණය වීම්, ප්‍රමිතිය ආදී ලෙසින් වූ ආහාර සෞඛ්‍ය පිළිබඳ වගකීමද සෞඛ්‍ය වෛද්‍ය නිළධාරී කාර්යාලය වෙත පැවරී තිබෙනවා. එමෙන්ම ආහාර හෝ ජලය පිළිබඳව මෙන්ම සනීපාරක්‍ෂාව පිළිබඳව වූත් පරිසර සෞඛ්‍යයත් මහජන සෞඛ්‍ය පරීක්‍ෂකරුවන්ගේ අධීක්‍ෂණයට ලක්වෙනවා. මේ මඟින් ආහාර හෝ ජලය මඟින් බෝවෙන රෝග පාලනයට මෙන්ම රෝගී වීමට හේතු විය හැකි සෑම බෝවන රෝගයක්ම පාලනය පිළිබඳව වගකීම ඔවුන් දරණ අතරම ඒ පිළිබඳ අණ පනත් වලට අනුව කටයුතු කරමින් පරීක්‍ෂා කිරීම්, උපදෙස් දීම්, තහනම් කිරීම් මෙන්ම නඩු පැවරීම් වැනි ක්‍රියාමාර්ග මඟින් ප්‍රජාවේ සෞඛ්‍ය නංවාලීමට ඔවුන් විසින් කටයුතු කරනු ලබනවා. 

පාසැල් දන්ත චිකිත්සක මහත්මීන් විසින්ද පෙර පාසල් දරුවාගේ සිට පාසැල් යන දරුවන් සඳහාද දන්ත සෞඛ්‍ය, දන්ත සෞඛඨ පෝෂණයට දක්වන දායකත්වය පිළිබඳව දැනුවත් කිරීම් සිදු කරන අතරම දරුවන්ගේ දත් පරීක්‍ෂා කිරීම්, අවශ්‍ය පරිදි දත් කුහර වේ නම් ඒවා පිරවීම හෝ අවශ්‍ය නම් ගලවා ඉවත් කිරීම මඟින් ආහාර ගැනීමට ඇති හැකියාව ඇති කිරීමටත් ආහාර විකීම මඟින් ජීර්ණය පහසු කිරීමට ඇති හැකියාව ඇති කිරීමටත් උදව් කරනු ලබනවා. 

මෙසේ හෙයින් අළුත උපන් දරුවා ගෙන් ටන් ගෙන ජීවන චක්‍රයේ සියළු අවස්ථා වල සෞඛ්‍ය ප්‍රශස්ත නංවාලමින් මන්ද පෝෂණය වළක්වා නිරෝගී ජාතියක් බිහි කිරීමට හැකි උපරිම ලෙසින් දායක වීම සෞඛ්‍ය වෛද්‍ය නිළධාරී කාර්යාලීය කාර්ය මණ්ඩලය විසින් සිදු කරනු ලබනවා. මෙසේ සෞඛ්‍ය යහපත් මට්ටමකට ලඟා කරගැනීමට මෙම මහජන සෞඛ්‍ය කාර්ය මණ්ඩලයේ ඉටු කරන සේවා මෙතෙකැයි කිව නොහැකියි. ඔවුන්ගේ එම සේවාව නිසා අද අපි දියුණු, සෞඛ්‍ය දර්ශක කරා ලඟා වී එනම් මාතෘ මරණ අනුපාතය අඩු, ළදරු මරණ අනුපාතය අඩු, ළමා මරණ අනුපාතය අඩු හා ආයු අපේක්‍ෂාව වැඩි ජනතාවක් බවට පත් වී ඇති බව කිව මනායි.

 

විශේෂඥ මතය, අදහස සහ මූලික සටහන:

අයිරාංගනී ගගලගමුව

පවුල් සෞඛ්‍ය සේවා නිළධාරීනි

සෞඛ්‍ය වෛද්‍ය නිලධාරී කාර්යාලය

බුලත්සිංහල

 

 

අවුරුදු 12 දක්වා දරුවන්ට වඩාත් සුදුසු පෙති ද ? සිරප් ද?

අමන්දා පාමසියට ඇතුල් වෙද්දිම දැක්කේ දැකලා පුරුදු ඇස් දෙකක්. මේ මාස්ක් පළඳනාව නිසා මිනිස්සු අඳුනන්නත් අමාරුයිනේ. ඒත් පුරුදු ඇස් වලින් ටික වෙලාවකින් ඇය  තම මිතුරියව හඳුන ගත්තා.

ආ අමන්දා කොහොම ද ? මොකද මේ මූණත් එක්ක මැලවිලා

අනේ සචී ,මම ඔයා කතා කරන කල් දැක්කෙත් නෑ 

කොහෙ දකින්නද මුලු ලෝකෙම ඔයාගේ ඔලුව උඩ වගේනේ හිටියේ, ඇයි මේ දුකෙන් ?

අනේ දෙවෙනි පුතාට  ඊයේ රෑ ඉඳන් උණ, බෙහෙත් වගයක් ගන්න ආවා

 හ්ම්…මේ දවස්වල උණක් හැදෙනවා කියද්දි අම්මලාගේ හිතට දැනෙන බය ගැන අමුතුවෙන් කියන්න ඕනෙ නැහැ තමයි. ඩෙංගු, කොවිඩ්, වෛරස් උණ  කීයක් නම් ලෙඩද ?

ඔය කොයි ලෙඩෙත් පෙන්වන්නේ උණත් එක්කමනේ, උණ එක දිගට එද්දි මට නම් බයේ බෑ නින්දක් අහලකට එන්නේ නෑ

දරුවො වෙනුවෙන් අම්මලගේ හිතේ තියෙන ආදරය, වගකීම, බය කියන හැඟීම්වලට සීමාවක් තියාගන්න අමාරුයිනෙ. ඉතින් මොකද්ද ‌ඩොක්ටර් කිව්වේ ?

බෙහෙත් දුන්නා, උණට ඉතින් පැරසිටමෝල් තමයි දෙන්න කිව්වේ. 

පුතාට අවුරුදු හයක් නේද?  පෙති දෙන්න බැරිද ?

අපෝ නැහැ, සාමාන්‍යයෙන් මාස 3 ඉඳන් වයස අවුරුදු 12 වෙන කල් දරුවන්ට පැරසිටමෝල් සිරප් දෙන ඒක තමයි වඩාත් සුදුසු කියලා ඩොක්ටර් කියන්නේ. ඒකට හේතුව තමයි දරුවගේ බරට ගැලපෙන්න පැරසිටමෝල් දෙන්න පුලුවන් හොඳම ක්‍රමය සිරප් විදිහට දෙන එක ලු. පෙති වලින් කොහොම ද හරිම මාත්‍රාව දෙන්නේ?  පෙති ‍කොටස් කරලා හරි කුඩු කරලා හරි ගත්තට නිවැරදිව ම මාත්‍රාව මැන ගන්න අමාරුයිනේ, අනික නියමිත මාත්‍රාවට වඩා පැරසිටමෝල් වුණත් දුන්නොත් පස්සේ කාලේ විවිධ සෞඛ්‍යමය ගැටලු ඇතිවෙන්න පුළුවන් වගේම අඩු මාත්‍රාවක් දුන්නොත් දරුවාට සහනයක් ලැබෙන්නෙත් නැහැනේ. අනික සිරප් බෝතලයේ අසුරණයේ දරුවගේ බරට ගැලපෙන නියමිත මාත්‍රාව සටහන් කරලා තියෙන නිසාත් නිවැරදිව මාත්‍රාව මැන ගන්න කප් එකක් තියෙන නිසාත්  බය නැතිව අවශ්‍ය පැරසිටමෝල් ප්‍රමාණය  දරුවට දෙන්න පුලුවන්.

ඒකත් ඇත්ත තමයි. පැරසිටමෝල් දෙන කොට දරුවගේ බරට වෛද්‍යවරයා කියන ප්‍රමාණය නියමිත කාල සීමාව අනුව දෙන්න ඕනේ. මගේ යාලුවෙක්ගේ දුවෙක්ට පැය හය යන්න කලින්ම පැරසිටමෝල් දීලා අවසානේ දරුවව හොස්පිට්ල් ගෙනිච්චේ අධි මාත්‍රාවක් ශරීරයට ඇතුල් වුණා කියලා.

අයියෝ!!! ඒකනේ බෙහෙත් එක්ක සෙල්ලම් කරන්න නරකයි. අවුරුදු 8, 9 වගේ ව‍යස් වල  දරුවන්ටත් අම්මලා පෙති දෙන්නේ එයාලට පෙති බොන්න පුලුවන් කියලනේ. ඒත් අවුරුදු 12 වෙන කල් බරට හරියන්න පැරසිටමෝල් දෙන්න නම් සිරප් ම තමයි දෙන්න ඕනේ. අපේ ගෙදරත් ලොක්කට අවුරුදු 11 ක්.. මම නම් දෙන්නෙම සිරප්.

ඔව් නේද ? පොඩ්ඩොන්ට පෙති  දුන්නම හිර වෙන්ත් පුලුවන්, අනික  කුඩු කරලා පොවද්දි තිත්ත නිසා  වමනය දාලා අවශ්‍ය ප්‍රමාණය පෙවෙන්නෙත් නැහැනේ, අසනීප දරුවගේ අමාරුව තවත් වැඩි වෙනවා විතරයි.

පැරසිටමෝල් අඩංගු ළමා පැනඩෝල් තමයි මම නම් දරුවට දෙන්නේ. මාස 3 ඉඳන් අවුරුදු 12 වෙන කල් දරුවන්ට ළමා පැනඩෝල් සිරප් එක ‍බය නැතිව දෙන්න පුළුවන්. විනාඩි 15 ඇතුළත දරුවාගේ වේදනාව, උණ නැති කරන්න පුලුවන් නිසා ඇත්තටම අම්මලගේ හිතට ඒක සහනයක්.

ඒක නම් ඇත්ත. කොයි අම්මත් බලන්නේ තමන්ගේ දරුවට සහනයක් සලසන්න නේ. ළමා පැනඩෝල් සිරප් එක රාස්ප්බෙරි රස නිසා කිසි කරදරයක් නැතිව දරුවාට පොවා ගන්නත් පුලුවන් නේද?

ඔව් මාත් දන්න විදිහට ළමා පැනඩෝල් සිරප් වල සීනී සහ මධ්‍යසාර මිශ්‍ර කරන්නේ නැහැ, පොඩ්ඩන්ගේ බණ්ඩියටත් ඒ නිසා කිසිම හානියක් නැහැ. ළමා පැනඩෝල් සිරප් කියන්නේ ඉතින් ලංකාවේ මීනිස්සුගේ විශ්වාසේ උපරිමයෙන් දිනාගත්ත වෙළඳ නාමයනේ. එදා අපිට අද අපේ දරුවන්ටත් ඉස්සරහට අපේ දරුවන්ගේ දරුවන්ටත් බය නැතුව විශ්වාසයෙන් ළමා පැනඩොල් සිරප් දෙන්න පුළුවන්. 

ආ…ගානේත් ලොකු වෙනසක් වෙලා නැහැ නේද? අද රටේ හැම දේකම මිල ගණන් අහස උසට නැග්ගට තාම අපේ අතේ ගානට ඕනම වෙළෙඳ සැලකින් ළමා පැනඩෝල් සිරප් ගන්න පුලුවන්.

හ්ම්… පැරසිටමෝල් කතාව ගිය දුරක්. එහෙනම් සචී මම යන්නම්

හරි අමා, එහෙනම් පොඩ්ඩට ඉක්මණින් සනීප වේවා කියලා මම හිතන්නම්කෝ…

 

කාල රාමුව වගේම වැඩ රාමුවත් වැදගත්.

අපි නිතරම දරුවන්ට කාලසටහනකට අනුව කටයුතු කිරීමට යොමු කිරීම ගැන කතා කරනවා. ඒ වගේම උනන්දු වෙනවා. දරුවන් පමණක් නොවෙයි, වැඩිහිටියන් පවා බොහෝ විට වැඩ කරන්නේ කාල රාමුවක් අනුවයි. උදාහරණයක් විදිහට කිව්වොත් කන්තෝරුවක කාල රාමුව උදේ අටයි තිහේ සිට හවස හතරයි පහලොව එහෙම නැත්නම් උදේ නවයේ සිට හවස පහ දක්වා විදිහට වෙන් වෙනවා. පාසල් කාලය උදේ හතයි තිහේ පටන් හවස එකයි තිහ දක්වා බැව් අපි දන්නවා. ඒ වගේම කාලපරිච්ඡේදයක් විනාඩි හතළිහකට සීමා වෙනවා. දරුවෙක් එක් විෂයක් වෙනුවෙන් රදවා ගැනීමේ කාලයක් විදිහට විනාඩි 40 වෙන් වීම සම්මතයක්.ඉතින් මේ කාලරාමුව තුළ අපේ වැඩ රාමුව ගලපා ගැනීමට හැකියාවක් තිබෙනවාද…?

වැඩක් පටන් ගත්තොත් එය අවසාන කිරීම වැදගත්….

පුද්ගලික අංශයේ නම් බොහෝ විට දවසේ ඉටු කළ යුතු වැඩ කොටසක් තිබෙනවා. දවස තුළ ඔවුන් අදාල වැඩ කොටස අවසාන කිරීම වැදගත්.එතැනදී ඔරලෝසු පැය එතරම් වැදගත් නැහැ.ඒ නිසාම අද දවසේ ඉටු කළ යුතු වැඩ කොටස හෙට දිනයට කල් තැබීම අවශ්ය වෙන්නේ නැහැ. ඒත් අපි ඔරලෝසු රාමුවට සිරගත වුනොත් අද දවස පස්වරු පහට අවසානයි නම් ඒ කියන්නේ ඔබ කන්තෝරුවෙන් පිට වීමේ කාලය නිසා අදාල වැඩ කොටස අවසාන කිරීමට නොහැකි වුනොත් හෙට දවස පටන් ගැනීමට සිදු වෙන්නේ අද ඉටු කිරීමට නොහැකි වුන තැනින් බැව් ඔබ දන්නවා. ඒ නිසා ඔබට දවස එතරම් නැවුම් බවක් නැහැ. ඉතින් කාල රාමුවට වඩා ඔබ විසින් අද කළ යුතු දේ හෙටට කල් තැබීමට වඩා එය අද දවසේම අවසාන කිරීම නිසා තවත් දවසකට අලුත් බවකින් මුහුණ දීමට හැකියාවක් ලැබෙනවා.

කාලරාමුව පටන් ගන්න…

පුංචි දරුවන්ට දවස යම් කාලසටහනකට අනුව කටයුතු කිරීමට ඔබ හුරුකරනවා. එය දරුවාගේ ජීවිතයේ යම් සැලසුමක් වෙනුවෙන් වැදගත්. එවිට දරුවාගේ වේලාවට වැඩ කිරීමට වගේම දවස විවිධාංගිකරණයකින් ගත කිරීමට පටන් ගන්නවා. නමුත් දෙමව්පියන් විදිහට ඔබ කාලරාමුව ගැන පමණක් වෙහෙසෙන්න එපා.දරුවාට කාල සටහනකට අනුව කටයුතු කිරීම වගේම අදාල කාල සටහන තුලින් නිම කළ යුතු වැඩ කොටස් නිම කර ගැනීමේ වැදගත්කම ගැනත් කියා දෙන්න.

වැඩ රාමුව ගැන උනන්දුවක් නැහැ…

නමුත් දරුවන් කාල රාමුවක් තුළ සිරගත වුනොත් ඔවුන් අදාල කාලය ගැන මිසක කළ යුතු වැඩ කොටස ගැන එතරම් උනන්දුවක් දක්වන්නේ නැහැ. උදාහරණයක් විදිහට දවසේ පාඩම් වැඩ වෙනුවෙන් පැයක කාලයක් ලබා දුන්නොත් දරුවා ඔරලෝසුවේ කටු අනුව පැය ගත කිරීමට වැඩි උනන්දුවක් දක්වනවා. ඒ නිසා අම්මා විසින් නියම කළ පැයක හෝ විනාඩි තිහක කාලයක් ගෙවා දැමීමෙන් ඔහු ජයග්රහණයක් ලබා ගත් බව දරුවා සිතනවා. සැබැවින්ම එය දරුවා ලද ජයග්රහණයක් නොව ඔවුන් විසින් දෙමව්පියන්ගේ අණසකට අනුකූලව කටයුතු කිරීමක් සිදු කලා පමණක් බැව් අමතක කරන්න එපා. 

අදාල වැඩ කොටස් ගැන අවධානයක් දැක්වීම

අපි වගේම දරුවන්ටත් අද කළ යුතු වැඩ කොටස අදම අවසාන කිරීමට උපදෙස් ලබා දෙන්න. බොහෝ විට දරුවන් නිදිමත, බඩගින්න, හිසරදය, බඩ රිදුම වැනි විවිධාකාරව නිදහසට කරුනු දක්වමින් ඔවුන් විසින් කළ යුතු වැඩ කොටස් හෙටට කල් තබන අවස්ථා තිබෙනවා. නමුත් ඒ අන්දමින් වැඩ කල් තැබීම හෙවත් වැඩ රාමුව නොසලකා හැරීම නිසා දරුවාගේ වැඩ කටයුතු පිලිබඳව ඇති වෙන පසුගාමී බව ගැනත් පැහැදිලිව කියා දෙන්න.

දරුවාගේ ඉගෙනුම් කටයුතුවලදී අදාල විෂය නිර්දේශයක් නියමිතව තිබෙනවා. එය එක් රැයකින් නොව කාලච්චේද අනුව බෙදා වෙන් කළ සහ එක් එක් විෂය වෙනුවෙන් නියමිත කාලයක් තිබෙනවා. පංති කාලසටහනට අනුව අදාල කාලය ලබා දෙනවා.මේ අන්දමින් සිදු වෙන ඉගෙනුම් ඉගැන්වීම් ක්රියාවලියේදී දරුවා තමාගේ අදට නියමිත වැඩ කොටස අදම අවසාන කිරීමට හුරු කරන්න. අද බොහෝ දරුවන් විබාගයට මාස දෙක තුනක් තිබියදී පාඩම් කිරීමට සූදානම් වුනත් ඔවුන්ට විෂය නිර්දේශය සාර්ථක ලෙසින් අධ්යනය කිරීමට අදාල කාලය ප්රමාණවත් නොවනු ඇත. එහෙත් ඔවුන් දවසේ කළ යුතු වැඩ කොටස් නිසි ලෙසින් නිම කර ගෙන සිටියොත් විභාගය සහ සූදානම අතර කාලය ගලපා ගැනීම එතරම් අපහසු කාර්යක් නොවනු ඇත.

 

ඔබේ දරුවා ලිංගික අපයෝජකයන්ගේ ආරක්ෂා කර ගන්න.

හැම දරුවෙක්ම තමන්ගේ ලෙයින් මසින් උපන්නා හා සමාන ආදරයක්, දයාවක් දක්වන සංස්කෘතියක් අපේ අතීත සමාජයේ තිබුනා. ඒ වගේම අම්මා, තාත්තා ගෙදර නැතැත් මාමා, බාප්පා හෝ සීයාගෙන් ගැහැණු දරුවාගේ පවා ආරක්ෂාව ලැබුණා. කලුවර වැටෙන වේලාවක පාලු පාරක ගමන් කරන විට වුනත් ඉදිරියෙන් පිරිමියෙක් ගමන් ගන්නවා නම් එතැනදීත් තමන්ට විශාල ආරක්ෂාවක් ඇතැයි යන සිතුවිල්ල අපේ තරුණ දියණිවරුන්ගේ හිතේ එදා තිබුනත් අද…?

මේ ගැන කථා කරන විට අපේ සිතට ඇති වෙන්නේ සැබැවින්ම පසුතැවිල්ලක්. අද අපි ජීවත් වෙන්නේ  මීටර් තුන්සියයක් පමණ දුරින් පිහිටි හැමදාම යන එන කඩයටවත් පුංචි දියණියකට යන්න බැරි තරම් අනාරක්ෂිත සමාජයක බව ප්‍රසිද්ධ රහසක්.

ළමා ලිංගික අපයෝජනය සිදු වෙන්නේ ඇයි…?

ළමා ලිංගික අපයෝජනය අද ගෝලීය ගැටලුවක් කිව්වොත් නිවරැදියි. ඇමරිකා එක්සත් ජනපදයේ වසරකට ළමා ලිංගික අපයෝජන ලක්ස අටක් පමණ වාර්තා වෙනවා. දරුවන්ගේ අනාරක්ෂිත බව ලිංගික අපයෝජනයට ප්‍රබල හේතුව බව ඇත්ත. ඒ අතර දරුවන් මේ අන්දමින් අනාරක්ෂිත වෙන්නේ ඇයි…?

  • මව විදේශගත වීම
  • පියා හෝ පවුලේ එකට ජීවත්වෙන සාමාජිකයන් මත්වතුර හෝ මත්ද්‍රව්‍ය වෙනුවෙන්  ඇබ්බැහිවීම
  • තමා ලිංගිකව අපයෝජනය වීමට ඇති අවස්ථාවන් ගැන ඇති නොදැනුවත් බව
  • සංචාරක ව්‍යාපාර
  • හදිසි ආපදා නිසා සරනාගත කඳවුරුවල ජීවත් වීම

ලිංගික අපයෝජනය ගැන සුලුවෙන් සිතන්න එපා..

දරුවෙකු දැණුම් තේරුම් ඇති වයසේදී හෝ එවැනි දැනුමක් නොමැති වයසකදී වුව ලිංගිකව අපයෝජනයට පත් වීම සුලුවෙන් සැලකිය යුතු තත්වයක් නොවේ.වයස අවුරුදු දෙකක් වැනි ලාබාල අවධියේ දරුවෙකු පවා ලිංගික ලෙසින් අපයෝජනයට පත් වූ විට එය දරාගත නොහැකි ගැටලුකාරී මානසික තත්වයක් දක්වා වර්ධනය විය හැකියි.ඒ වගේම යම් දැණුම් තේරුම් ඇති වයසේ දරුවන් බොහෝ විට අපයෝජනයට පත් වන්නේ ඔවුන් ඇසුරු කරන සමීපතමයන්ගෙන් බවත් අමතක කරන්න එපා.දරුවෙකු දිගින් දිගටම අපයෝජනයට පත් වූ විට තමාගේ අනාගතය ගැන වගේම වටිනාකම් නොමැති චරිතයක්ය යන හීනමානයෙන් දරුවා පීඩාවට පත් වෙනවා. ඒ අතර ඇතැම් දරුවන් තුළ විකෘති වූ කාමාශාවන් වර්ධනය වීමේ අවදානමත් බාල කාලයේදී අපයෝජනයට පත් වීමේ ආදිනව ලෙසින් සලකන්න පුළුවනි.සමහර අවස්ථාවලදී ලිංගික අඩන්තේට්ටම් නිසා දරුවා තුළ දැඩි පීඩාකාරී මානසික තත්වයක් ගොඩ නැගෙන්නට පවා ඉඩ තිබෙනවා.දරුවාට ඇති වෙන අඩන්තේට්ටම් නිසා තමා අපයෝජනයට පත් වෙන බැව් වැඩිහිටියන්ට දැණුම් දීමට පවා නොහැකි නිසා ඇති වෙන කම්පනය දරා ගත නොහැකි තැන ඔවුන් සිය දිවි නසා ගැනීම වැනි දරුණු තීන්දු තීරණයන් පවා ගැනීමට යොමු වෙනවා.

ලිංගික අපයෝජනයට පත් දරුවන්ගේ ලක්ෂණ

ලිංගික අපයෝජනයට පත් දරුවන්ගේ චිත්තවේග තත්වයන්ද සාමාන්‍ය දරුවන්ට සාපේක්ෂව බලන විට බෙහෙවින්ම වෙනස් විය හැකියි. ඒ නිසා සමහර විට දෙමව්පියන්ට නොකියා සඟවාගෙන සිටින මෙම මානසික ගැටුම දරුවා වෙතින් ප්‍රදර්ශනය වෙන ලක්ෂණ කීපයක් තිබෙනවා.

  • කනස්සලුගතිය
  • සමහර විට දරුවා පාසල් යෑමට පෙරතිබුන උනන්දුව නැති වෙන්න පුලුවනි.
  • ගුප්ත හැසිරීම
  • හුදෙකලාව ප්‍රිය කිරීම
  • නින්ද පිලිබඳ ගැටළු
  • කලහකාරී බව
  • සියදිවි නසා ගැනීමට දරණ උත්සාහයන් සහ ඒ ගැන උනන්දුවක් දැක්වීම

ලිංගික අපයෝන තත්වයන්ගෙන් දරුවන් ආරක්ෂා කර ගැනීම

සමාජය විෂමයි. විසකුරුයි. මේ සමාජය තුළ ඔබත් , මමත් අපේ දරුවනුත් ජීවත් විය යුතුයි. ඒ නිසා තමන්ගේ ආරක්ෂාව තමන් විසින් සලසා ගෙන ජීවත් වීමේ ක්‍රමවේදයන් ගැනත් දරුවන් දැණුවත් කිරීම ඉතාම වැදගත්.

දරුවාගේ සිරුරට යමෙක් අනවශ්‍ය ලෙසින් සමීප වීම හෝ සිරුර ප්‍රදර්ශනය කරන ලෙසින් ඉල්ලා සිටින්නේ නම් එවැන අවස්තාවන්හිදී ඔවුන්ගේ ඉල්ලීම තරයේ ප්‍රතික්ෂෙප කළ යුතු බැව් දරුවාට පහදා දෙන්න. වරක් හෝ එවැනි ඉල්ලීමක් නොඑසේනම් ඉගියක් ලැබුන විට ඒ ගැන මව, පියා හෝ තමා සමීපයේ සිටින වැඩිහිටියෙකුට දැන්වීමට උපදෙස් ලබා දෙන්න.

වැඩිහිටියන්ට කීකරු වීම දරුවෙකුගේ ගති ලක්ෂණයක් විය යුතු වුනත් මෙවැනි ඉල්ලීමක් හමුවේ එවැනි දෙයක් ප්‍රතික්ෂෙප කිරීමට දරුවාට අයිතියක් ඇත. දරුවාගේ ජීවිතයට කොතරම් සමීප ( පියා, මාමා, බාප්පා, සීයා ගුරුවරයා විය හැක) වුනත්  අනවශ්‍ය ඉල්ලීම් ඉදිරියේ සෘජු ලෙසින් ප්‍රතික්ෂෙප කිරීමේ අයිතිය දරුවා සතුව ඇති බැව් කියා දෙන්න.

පාසල් මට්ටමින් පවා මෙවැනි අපයෝජන තත්වයන් ගැන දරුවන් දැනුවත් කිරීම ඉතා සාර්ථක ලෙසින් සිදු කිරීමට හැකියාව තිබෙනවා. මව හෝ පියා විසින් ලිංගිකත්වය සහ අපයෝජනය වැනි විෂයක් දරුවන් සමග කථා කිරීමට තවමත් දක්වන මැලිකම නිසා සමුහ උපදේශන මගින් මෙවැනි දැණුවත් කිරීම් ඉතා සාර්ථක ලෙසින් සිදු කළ හැක. සමූහ ලෙසින් දරුවන් මේ ගැන කථා නිසාත් ඔවුන් අපයෝජනය ගැන ලබන දැනීම නිසාම තමන්ගේ ජීවිතයට එය පාඩමක් ලෙසින් ආදේශ කර ගැනීම ඉතා පහසුවෙන් සිදු කරනු ඇත.

ඒ වගේම පාලු හුදෙකලා ස්ථානයන්හි ගැවසිම, එවැනි ස්ථානයක් වෙත කැඳවා ගෙන යන්නට යමෙකු උත්සාහ කරන බැව් දැනුන විගස එතැනින් දුරස් වීම හෝ සෙනග සිටින තැනකට යොමු වීමට උපදෙස් ලබා දෙන්න. ඒ වගේම යම් පුද්ගලයෙකු පමණට වඩා ඇය ගැන අනන්දුවක් දක්වනවා නම් ඔවුන්ගෙන් ප්‍රෙව්සම් වීමට උපදෙස් දෙන්න.

තරුණ වියට පත් ගැහැනු දරුවන් විලාසිතාවන් ප්‍රිය කරන පිරිසක් බැව් ඇත්ත. නමුත් අපි ඇඳුම් අඳින්නේ විලි බිය වසා ගැනීමට නම් අනවශ්‍ය ලෙසින් සිරුර ප්‍රදර්ශනය කිරීම අවදානම් සහිත බැව් කියා දෙන්න. බොහෝ විට සිරුර ප්‍රදර්ශනය විම් ඇතැම් පිරිසකගේ කාමුක සිතුවිලි අවදි වීමට හේතුවක් විය හැකියි. සෑම දෙනාම එක හා සමාන ලෙසින් සදාචාරාත්මක නැත.කමන්ගේ දියණියන් හා සමාන වුනත් ඔවුන් කාන්තාවන්ගේ ප්‍රදර්ශනය වන සිරුර ඉදිරියේ කාමුක සිතුවිලිවලට යොමු වීමේ අවදානමක් තිබෙන බැව් ගැහැනු දරුවන්ට කියා දෙන්න.

අපයෝජනයක් සිදු වූ පසුව ගහ මරා ගැනීමට වඩා එවැනි අපචාරයක් නොවන ලෙසින් දරුවා හදා වඩා ගැනීමට උත්සාහ කරන්න. වෙනවාට නොවුනත් නොවනවාමත් නොවන නිසා හදිසියේ හෝ ඔබේ දරුවාට මෙවැනි අවාසනාවන්ත අපචාරයක් සිදු වුනොත් දරුවාගේ චිත්තවේග සුරැකියාව ආරක්ෂා කර ගැනීම ඉතාම වැදගත් බව අමතක කරන්න එපා.

 

ආහාර සුරක්‍ෂිතතාවයේ වැදගත්කම සහ එහි ඇති ප්‍රයෝජන

වර්තමානයේ දැඩි ලෙස කතා බහට ලක්ව ඇති ආහාර අර්බුදය පිළිබඳව විමසා බැලීමේදී ආහාර සුරක්‍ෂිතතාව පිළිබඳව පැහැදිලි ලෙස හඳුනා ගැනීම කාලෝචිත මෙන්ම වටිනාකමකින් යුතු කාලීන මාතෘකාවකි.  මානවයාගේ මූලික අවශ්‍යතා අතර ප්‍රමුඛතම අවශ්‍යතාවයක් ලෙස ආහාර දැක්විය හැකියි. එසේ හෙයින් ආහාර සුරක්‍ෂිතතාව යනු සැමට ලැබිය යුතු මානව අයිතියකි. ආහාර සුරක්ෂිතතාවය පිළිබඳව සරලව පැහැදිලි කළොත් එය ආහාර වගා කිරීමේ සිට නිෂ්පාදනය, සැකසීම, ප්‍රවාහනය හා පරිභෝජනය දක්වා දිවෙන්නා වු ක්‍රියාවලියයි. මෙම ක්‍රියාවලිය සුරක්‍ෂිත සිදුවීම යනු ක්‍රියාදාමය තුලදී කිසිදු අයුරකින් සෞඛ්‍යාරක්‍ෂිත බව කඩවීම සිදු නොවීමයි. 

ආහාර සුරක්‍ෂිතතාව යනු

වගා කිරීමේ (නිෂ්පාදනයේදී) මෙන්ම ආහාර පරිභෝජනය දක්වා පවත්නා ක්‍රියාදාමය තුලදී විෂ වීමක්, විෂබීජ කලවම් වීමක්, කෘමි නාශක හෝ රසායනික වශයෙන් ශරීරයට අහිතකර වූ යම් යම් දෑ (ආසනික්, කැඩිමියම්, ඊයම් වැනි බැර ලෝහ හෝ විකරණශිලී ද්‍රව්‍ය) එකතු වීමක් සිදු නොවී ආහාරයේ ගුණාත්මක තත්ත්වය එනම් පෝෂණ අගයට හානියක් නොවී පවත්වා ගන්නා ක්‍රියාදාමයයි. 

සෞඛ්‍ය සම්පන්න දිවි පැවැත්තමක් සඳහා ආහාරයේ පෝෂකාංගවල අවශ්‍යතාව මෙන්ම ප්‍රමාණවත් ලෙස ආහාර ලබාගැනීමත් අත්‍යවශ්‍ය වන අතරම ආහාරය කුසගින්න නිවන්නක් නොවී ඖෂධයක්ද විය යුතුයි. එසේ වන්නේ ජීවය, පැවැත්ම හා ඉන්‍ද්‍රිය පද්ධති සැකැස්ම පවත්වා ගැනීම, ගෙවී යන කොටස් අලුත්වැඩියා කිරීම මෙන්ම ලෙඩ රෝගවලින් ආරක්‍ෂා වීම සඳහා අවශ්‍ය ශක්තිය සැපයීම, වර්ධනය සිදු කිරීම මෙන්ම ආරක්‍ෂක පද්ධතියද ශක්තිමත් වීම මඟින් නිරෝගීතාවයට ලඟා වීම පහසු වේ. එසේම මේ ලබාදෙන්නා වූ සිලුය පෝෂකාංග වයස, ස්ත්‍රී/පුරුෂභාවය, නිරත වන ක්‍රියාවන් ආදී ලෙසින් ලැබිය යුතු ප්‍රමාණයන් වෙනස් වේ. ඒ අනුව ප්‍රමාණාත්මක ලෙස ආහාර ලැබීමද ආහාර සුරක්‍ෂිතතාවේ එක් අංගයකි. 

මෙසේ හෙයින් ඵලදායී සෞඛ්‍ය සම්පන්න දිවි පෙවෙතක් සඳහා අවශ්‍ය වන ආහාර ප්‍රමාණවත් පරිදි සෑම කෙනෙකුටම ලැබෙන බවට සහතික වීමද ආහාර සුරක්‍ෂිතතාවයේම එක් අංගයකි. එසේ හෙයින් මේ සදහා සියලු දෙනාටම ප්‍රමාණවත් ආහාර ලබාගැනීමට අවශ්‍ය සම්පත් තිබිය යුතුයි. නිති පතා ප්‍රමාණවත්  තරම් ,ඒවා පෝෂණ ගුනය අතින් අවශ්‍ය ප්‍රමාණයට වීමත් වස විසෙන් දූෂණය නොවී තිබීමත් අත්‍යවශ්‍ය වේ. 

මෙසේ නිෂ්පාදන ක්‍රියාවලිය තුලදී ආහාරයේ ගුණාත්මක බවට මෙන්ම පවිත්‍රතාවයටද හානි කරන ක්‍රියාවලිවලින් බැහැර වීම මඟින් නිෂ්පාදන ක්‍රියාවලිය පොහොසත් කළ හැකියි. එනම් නිෂ්පාදන ගොවිපල තුලදී භාවිත කරන පොහොර, රසායනික යෙදුම්, කෘමි නාශක වැනි දේ හානිදායක වීමට ඉඩකඩ ඇති හෙයින් මිනිස් පරිභෝජනයට සුදුසු සේ සකස් කිරීම පිළිබඳ ගොවියා දැනුවත් කිරීම, ඒ දැනුම ක්‍රියාවට නැංවීමට හැකි පරිසරයක් ගොඩනඟා දීමත් කෘෂිකාර්මික විද්වතුන්ගේ වගකීමක් වේ. නිෂ්පාදන ක්‍රියාවලිය තුල දී ගොවියා දැනුමින්, අත්දැකීම් මඟින් මෙන්ම සම්පත් අතින්ද ශක්තිමත් වන්නේ ගොවියාට, ගොවිතැනට ලබාදෙන ශක්තිය මතයි. මෙසේ හෙයින් මිනිස් පරිභෝජනයට සුදුසු පොහොර භාවිතය, කෘමි උපද්‍රව වලදී ජෛව තාක්‍ෂණ ක්‍රමවේද මඟින් ශරීරයට, පරිසරයට හෝ කෘෂිකාර්මික පද්ධතියට හානි නොකරන පළිබෝධ විකර්ශක ක්‍රම පිළිබඳ දැනුමින් කෘෂිකාර්මික විද්වතුන් දැනුවත් වීමත්, ඔවුන් විසින් ඒ පිළිබඳව පර්යේෂණ සිදු කරමින් ලබාගන්නා දැනුම බිම් මට්ටමේ සිටින ගොවීන් වෙත ලබාදීමත් වහා සිදුවිය යුත්තකි. එය එසේ වන්නේ නම් පාරම්පරික ලෙසින් රටට, රටේ මනුෂ්‍ය ජාන පද්ධතියට, දේශගුණයට සරිලන ලෙසින් පවත්වාගෙන ආ දේශීය ගොවි කර්මාන්තය පිළිබඳ අධ්‍යයනය කරමින් ඒ දැනුම පවත්වාගෙන ආ පරම්පරාව ගොවි මහතුන්ගේ අත්දැකීම් බෙදා හදා ගනිමින් මෙම ගැලපෙන කෘෂිකාර්මික පද්ධතියක් ගොඩනැංවීම සමස්ත රටේම ආහාර සුරක්‍ෂිතතාවය ඉහළ නැංවීමට කළ යුතු මහඟුම කර්තව්‍යයයි. 

එසේම භාවිතා කරන පොහොර ,අපිරිසිදු ජලය ,මෙන්ම අහිතකර වූ කෘමිනාශක මගින් ආහාරයේ සුරක්ෂිත බව නැති වී යා හැකියි. එසේම ජලය අපිරිසිදු වීම නිසා මෙන්ම අනවශ්‍ය ලෙස බැක්ටීරියා වර්ග ,වයිරස් වර්ග , මෙන්ම වෙනත් දිලීර ආසාදන වලට ද ආහාරය ලක්විය හැකිවා මෙන්ම වගාවම විනාශ වීමට ද හැකියාව ලැබේ.එසේම ප්‍රමිතියෙන් තොර පළිබෝධ නාශක, කෘමිනාශක ආදිය අධික ලෙස භාවිතය ආහාර සුරක්‍ෂිත බව නංවාලීම සිදු නොවන බව අප තේරුම් ගත යුතු වන්නේ ඒවායේ අඩංගු ආසනික්, කැඩ්මියම්, ඊයම් වැනි බැර ලෝහ ආහාරයට මිශ්‍ර වීම මඟින් ආහාරය අපිරිසිදු වීම පමණක් සිදු වී මිනිස් ආහාර මාර්ග පද්ධතියට මෙන්ම අනෙකුත් මිනිස් අවයව වලටත් සිදු කරන හානිය හේතුවෙන් ආහාර සුරක්‍ෂිතතාව සම්පූර්ණයෙන්ම විනාශ වී දියවැඩියාව, අධික රුධිර පීඩනය, හෘදයාබාධ මෙන්ම පිළිකා වැනි බෝ නොවන රෝග සඳහා හේතු කාරක වීම නිසා මනුෂ්‍ය ජීවිත අසරණ තත්ත්වයට පත්වීමයි. 

එසේම නිෂ්පාදන ආහාරය කල්තබා ගැනීම සඳහා යොදාගන්නා ක්‍රමවේද හේතුවෙන්ද ආහාර සුරක්‍ෂිතතාව වැනසී තිබේ. එනමි කල්තබා ගැනීම සඳහා යොදන රසයානික ද්‍රව්‍ය, රසකාරක මෙන්ම වර්ණකාරක ප්‍රමිතියකින් තොරව භාවිතා කිරීමද ඉහත කී රෝගී තත්ත්ව වලට අත වනන තත්ත්වයකට පත්ව තිබේ. එසේම ඇසුරුම් කරණයේදී උෂ්ණත්වය/ වියලි බව/තෙත් බව නියමිත පරිදි පවත්වා නොගැනීම හේතුවෙන්ද ආහාරයේ ගුණාත්මකභාවය විනාශවීමත් විෂ වීමත් දෙකම සිදුවිය හැකියි. 

නිෂ්පාදිත ආහාර පිළියෙල කිරීමේදීද නිසි පරිදි නොකිරීම ද ආහාරයේ පිරිසිදු බව නැතිකරලීමට හේතුවක් වේ. එසේ හෙයින් පිළියෙල කිරීමට පෙර පිළියෙල කරන්නා, පිළියෙල කරන ස්ථානය මෙන්ම භාවිතා කරන උපකරණද පිරිසිදුව තබා ගැනීම ආහාර සුරක්‍ෂිතතාවයට වැදගත් වේ. එසේ හෙයින් ආහාර පිළියෙල කිරීමේදී පිරිසිදු ජලයෙන් තෙවරක්වත් සේදීම, අවශ්‍ය නම් ලුණූ වතුරට කලවම් කර සේදීම, බීජ වර්ග පෙඟෙන්නට තැබීම හා පෙඟෙන අතරතුර තෙවරක් වත් සෝදා වතුර ඉවත් කිරීමත් ආහාර කල්තබා ගැනීමට යොදා ඇති දේවල් යම් පමණට හෝ ඉවත් කිරීමට පහසුවක් වේ. 

එමෙන්ම අමුවෙන් ආහාරයට ගන්නා පලාවර්ග පලතුරු වර්ග ආදිය හොදින් සේදීමත් සලාද වලට දෙහි එකතුකිරීමත් මගින් ආහාරයේ පැහැය ආරක්ෂා කල හැකිවා මෙන්ම එහි ගුනාත්මක භාවය වැඩි කිරීමට හැකියාවක් ලැබේ. එනම් ආහාරයේ ඇති යකඩ කොටස් උරාගැනීමට පහසු වන උත්ප්‍රේරකයක් ලෙස විටමින් C අඩංගු දෙහි ක්‍රියාකරන බැවිනි. එමෙන්ම ආහාර පිසගැනීමේදී ඒ ඒ ආහාරයට අවශ්‍ය උෂ්ණත්වය පිලිබදව  දැන සිටීමද ආහාරයේ සුරක්ෂිත භාව්යට වැදගත් වේ. එසේ හෙයින් ජලය නම් පිරිසිදු කිරීමේ දී නටන තුරු උතුරවා සිසිල් කර පානයට ගැනීමත් අනෙකුත් ආහාර පිසගැනීමේදී අවශ්‍ය පමනට පමණක් උයා ගැනීමත් පෝෂක ගුනා0ග මෙන්ම රසය පවත්වා ගැනීමට ද වැදගත් වේ. එසේම ආහාරයේ ගුණාත්මකභාවය පිසීම සඳහා උෂ්ණත්වය මෙන්ම, තෙල් එකතු කිරීම, කුළු බඩු එකතු කිරීම ආදිය මඟින් ආහාර සුරක්‍ෂිතතාවය තහවුරු කල හැකියි. 

ආහාර කල්තබා ගැනීමේ ක්‍රමවේද පිලිබද තාක්ෂණික දැනුම ජනතාවට ලබාදීමත් සුලබ කාලවලදී ආහාර කල්තබා ගත හැකි ක්‍රමවේද නිසි පරිදි භාවිතා කිරීමත් මඟින් දුලබ කාල වලදී සිදු වන ආහාර හිඟතාවට පිළියමක් ලබාගත හැකියි. මේ අනුව වියලීම, ශීත කිරීම, සිනී යෙදීම, ලුණු යෙදීම, වැලි වල ගිල්වා තැබීම ආදී පාරම්පරික ක්‍රමවේද කිසිදු අහිතකර බවක් නොමැතිව ආහාර කල්තබා ගත හැකි ක්‍රමවේද වේ. එසේ හෙයින් නූතන පරම්පරාවට ඒවා පිළිබඳ දැනුම ලබාදීමත් ඒ සඳහා යොමු කිරීමත් මඟින් දුලබ කාල වලදී ආහාර හිඟතාවයට පිළියමක් යොදාගත හැකියි. එසේම එම ක්‍රමවේද නිසි තාක්‍ෂණික ක්‍රමවේද අනුව සිදු කිරීමට උත්සුක කිරීම මඟින් ආහාර සුරක්‍ෂිතතාවට පිළියමක් මෙන්ම ආර්ථිකයටද යහපත් අත්වැලක් වේ. 

පිසගන්නා ලද ආහාර පිසගත් විගස ආහාරයට ගැනීමටත්, පිසගත් ආහාර ආහාරයට ගන්නා තෙක් පිරිසදුව හා ආරක්‍ෂිතව තබාගැනීමටත් පියවර ගත යුතුය. එසේම ආහාරය අනුභවයට බෙදාගැනීමේදී කෑමට හැකි ප්‍රමාණය පමණක් බෙදා ගැනීමට පුරුදු පුහුණුවීම තුලින් ආහාර නාස්තිය අවම කරගත හැකිවේ. අවශ්‍යතාව හා ප්‍රමාණාත්මක බව පිළිබඳ වැටහීමක් ලබා ක්‍රියා කිරීමටත් පිඟන් පුරා ආහාර බෙදා කුණු කූඩයට හැලීමේ සම්ප්‍රදායෙන් ඉවත්වීම වහ වහා කළ යුතු වනවා පමණක් නොව කාර්යාලයට, වැඩ පලට කෑම රැගෙන යාමේදී කෑමට හැකි ප්‍රමාණයට පමණක් රැගෙන යාම තුලින්ද ආහාර අපතේ යාම වළක්වා ගැනීම අප සැමගේම වගකීමක් මෙන්ම යුතුකමක්ද වේ. එසේම අනවශ්‍ය ලෙස ආහාර තැන තැන ඉවත් කිරීම නිසා අනවශ්‍ය ලෙස කරදරකාරී සතුන් බෝවීම සිදු වීමෙන් ලෙඩ රෝග සෑදීම ඇති කිරීමේ අවධානමක් ඇති වේ. 

එසේම මුතුන් මිත්තන්ගෙන් පැවත එන මිටි හාල් කතන්දරයද අපිට ආහාර සුරක්‍ෂිතතාව මනාව පැහැදිලි කරයි. ගෙදර සිටින ගණනට අනුව අපතේ නොයන සේ ආහාර පිළියෙල කිරීම මඟින්ද ආහාර නාස්තිය අඩුකරවා ගත හැකිවා මෙන්ම ආර්ථිකයටද එය පිටුවහලක් වේ. එසේම ඉතිරි වන ආහාර පසුව ආහාරයට ගත හැකි ලෙස කල්තබා ගැනීමේ ක්‍රමවේදයක් භාවිතය මඟින් එනම් බත් වියලීම, වෙනත් ආහාර ශීතකරණයේ තැබීම මඟින්ද ආහාර නාස්තිය අඩුකරගත හැකියි. 

වෙළඳපල ආහාර සුරක්‍ෂිතතාවයේදී නිසි පරිදි ඇසුරුම් කිරීම, ගබඩා කිරීම පිළිබඳ දැනුවත් වීම වැදගත් වේ. කෘමින්ගෙන් සතුන්ගෙන් ආරක්‍ෂා වන පරිදි තබා ගැනීමත් එසේම විෂබීජ හෝ පුස් වැනි දිලීර ආසාදනයන්ට ලක් නොවන ලෙස තබාගැනීමත් වැදගත් වේ. මෙවන් අපිරිසිදු වන හෝ උවදුරුවලට ලක්වීම වළක්වා ගැනීමට ඇසුරුම් හා ගබඩා කරන ක්‍රම ශක්තිමත් කිරීම කල යුතු අතරම ඒ සඳහා රසායනික ද්‍රව්‍ය හෝ කෘමි නාශක යෙදීම මඟින් ආහාර සුරක්‍ෂිතතාව බිඳ වැටේ. මේ සඳහා පිරිසිදු බව නිරතුරු පවත්වා ගත හැකි ලෙස ඇසිරීමටත්, වියලිව තැබිය යුතු ඒවා ඒවාට සුදුසු පරිදිත්, තෙත් සහිත ඒවා ඒවාට සුදුසු පරිදිත් ගබඩා කිරීම ශීත කිරීමේදී පිසූ ආහාර හා නොපිසූ ආහාර එකට ගබඩා නොකිරීම එනම් මස් වර්ග, අයිස්ක්‍රීම් ආදිය එකට නොතැබීම කල යුතුයි. තෙත් සහිත පරිසරය හා වැඩෙන සැල්මොනෙල්ලා වැනි බැක්ටීරියා ආහාර මත වර්ධනය වීම මඟින් බරපතල උදර රෝග තත්ත්ව ඇති වීම සිදුවිය හැකියි. 

එසේම වෙළඳපලදී පිසූ ආහාර අලෙවි කිරීමේදී අතින් නොඇල්ලීමත් ඒ සඳහා අඩුවක් භාවිතා කිරීමටත් අලෙවිකරුවන් දැන සිටිය යුතුවා මෙන්ම ඒවා නිසි පරිදි ක්‍රියාත්මක කිරීම ද වැදගත් වේ. 

මෙසේ ආහාරයේ ගුණාත්මක බව සහ සෞඛ්‍යාත්මක බව සියලු අවස්ථා වලදී නිවැරදි ලෙස පැවතීම තුලින් මෙන්ම අවශ්‍ය ප්‍රමාණයට අවශ්‍ය වේල් ගනනක් නිවැරදිව  ලැබීම තුලින් ආහාර සුරක්‍ෂිතතාව ඇති කල හැකි අතරම එය එක් පාර්ශවයකට පමණක් කල හැක්කක් නොවන හෙයින් නිෂ්පාදන, වෙළෙන්දා මෙන්ම පාරිභෝගිකයාටද ආහාර සුරක්‍ෂිතතාවයේදී හිමිව ඇති කාර්යභාරය මේ තුලින් පැහැදිලි වේ. 

එමෙන්ම ලංකාවේ සෞඛ්‍ය අමාත්‍යංශය විසින් සෞඛ්‍ය පරීක්‍ෂකවරුන් හා ආහාර පරීක්‍ෂකවරුන් මෙන්ම පාරිභෝගික අධිකාරිය මඟින්ද එක්වී ආහාර සුරක්‍ෂිතතාවේ පියවරයන් පිළිබඳව සොයා බැලීමේ අණපනත් ක්‍රියාත්මක කරමින් සිටින අතර වරින් වර සිදුකරන මැදිහත් වීම් තුලින් සෞඛ්‍ය තර්ජන සිදුවන අවස්ථා වලදී වැටලීම්, දැනුවත් කිරීම් මෙන්ම නීතය ක්‍රියාත්මක කිරීම් මඟින් ආහාර සුරක්‍ෂිතතාව නංවාලීමට කටයුතු කරනු ලබයි. 

රටක් ලෙස තිරසාර කෘෂිකාර්මික ප්‍රතිපත්ති හඳුන්වා දීමත්, කාලයට, දේශයට, පසට ගැලපෙන සේ හා දේශීය තාක්‍ෂණික දැනුම සම්පත් නිසි පරිදි කලමණාකරණය කරමින් රටට උචිත හා උනන්දුවක් ඇති වන පරිදි කෘෂිකර්මාන්ය නංවාලීමට අවශ්‍ය කටයුතු වහ වහා සම්පාදනය කිරීමත්, ආහාර වගා කිරීමේ සිට පරිභෝජනය දක්වා සියළු අවස්ථාවන් සඳහා සහනදායී සැලසුම් සහගත ක්‍රමවේදයන් පිළිබඳව අණපනත් මඟින් හෝ සජීවීකරණය කලහොත් ලංකාව වැනි සියළු සම්පත් වලින් ගහන වීමත් දරිද්‍රතාවය තුරන් වී ආහාර සුරක්‍ෂිතතාවය ඉහළ මට්ටමකට ලඟා කර ගැනීමටත් අනාගත පරම්පරාව නිරෝගී සෞඛ්‍ය සම්පන්න බලගතු පරම්පරාවක් බවට පත්කර ගැනීමටත් හැකියාවක් ලැබේ. 

විශේෂඥ මතය, අදහස සහ මූලික සටහන:

අයිරාංගනී ගගලගමුව

පවුල් සෞඛ්‍ය සේවා නිළධාරීනි

සෞඛ්‍ය වෛද්‍ය නිලධාරී කාර්යාලය

බුලත්සිංහල